| 论文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 第一节 研究缘起 | 第7-9页 |
| 一、积木在幼儿园具有重要的地位 | 第7-8页 |
| 二、幼儿园积木区的相关研究少 | 第8页 |
| 三、笔者的个人兴趣 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、本研究的理论意义 | 第9-10页 |
| 二、本研究的实践意义 | 第10页 |
| 第三节 研究设计 | 第10-15页 |
| 一、研究的核心概念 | 第10-11页 |
| 二、研究对象 | 第11-12页 |
| 三、研究目标及研究内容 | 第12页 |
| 四、研究方法 | 第12-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-22页 |
| 第一节 积木游戏的相关研究 | 第15-17页 |
| 一、积木材料的变迁 | 第15页 |
| 二、幼儿积木游戏活动发展的相关研究 | 第15-16页 |
| 三、积木游戏活动与幼儿发展的相关研究 | 第16页 |
| 四、促进幼儿积木游戏策略的相关研究 | 第16页 |
| 五、幼儿积木游戏兴趣的相关研究 | 第16-17页 |
| 第二节 影响幼儿积木游戏的相关因素研究 | 第17-22页 |
| 一、积木颜色与幼儿建构行为的相关研究 | 第17页 |
| 二、积木数量与幼儿建构行为的相关研究 | 第17-19页 |
| 三、积木形状与幼儿建构行为的相关研究 | 第19页 |
| 四、游戏时间与幼儿建构行为的相关研究 | 第19-20页 |
| 五、性别与幼儿建构行为的相关研究 | 第20页 |
| 六、对已有研究的分析 | 第20-22页 |
| 第三章 幼儿选用积木行为的特点 | 第22-40页 |
| 第一节 幼儿选择积木数量的特点 | 第22-25页 |
| 一、小班幼儿选择积木总数的个体间差异最小 | 第22-23页 |
| 二、中班幼儿选择积木总数的个体间差异大于小班 | 第23-24页 |
| 三、大班幼儿选择积木总数的个体间差异最大 | 第24-25页 |
| 四、不同年龄段幼儿运用积木总数呈现差异 | 第25页 |
| 第二节 幼儿选择积木形状的特点 | 第25-28页 |
| 一、小班幼儿选择三角形积木频次最高 | 第26页 |
| 二、中班幼儿选择四倍单元积木频次最高 | 第26-27页 |
| 三、大班幼儿选择双倍单元积木频次最高 | 第27-28页 |
| 四、不同年龄段幼儿运用积木形状的差异 | 第28页 |
| 第三节 幼儿运用积木行为的特点 | 第28-40页 |
| 一、小班幼儿无目的选用积木,依据积木形状表征建构内容 | 第28-32页 |
| 二、中班幼儿能够按需取材,受积木形状影响减弱 | 第32-37页 |
| 三、大班幼儿能够灵活地运用积木 | 第37-40页 |
| 第四章 研究结论与教育建议 | 第40-45页 |
| 第一节 研究结论 | 第40-42页 |
| 一、小班幼儿选用积木材料的“直接感知”的特点 | 第40-41页 |
| 二、中班幼儿选用积木材料的“主动探索”的特点 | 第41页 |
| 三、大班幼儿选用积木材料的“灵活运用”的特点 | 第41-42页 |
| 第二节 教育建议 | 第42-44页 |
| 一、提供形状多样的积木,给予小班幼儿直接感知积木、运用积木替代的机会 | 第42-43页 |
| 二、鼓励中班幼儿大胆探索,提供建构技能的支持 | 第43页 |
| 三、尊重大班幼儿用积木自主创造的意愿,增加辅助材料种类 | 第43-44页 |
| 第三节 研究的反思 | 第44-45页 |
| 一、笔者有待进一步提高观察的能力 | 第44页 |
| 二、可进一步扩大样本量,以支持研究结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 英文文献 | 第45页 |
| 中文文献 | 第45-47页 |
| 附录 单元积木的形状图 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
