新课程理念下高中物理抽象思维能力培养研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、引论 | 第8-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1. 物理学科的特点 | 第8-9页 |
| 2. 新时期对物理教学的要求 | 第9-10页 |
| 3. 培养物理抽象思维能力的必要性 | 第10-11页 |
| (二) 本研究课题的意义 | 第11-12页 |
| 1. 思维能力是学好物理课程的重要条件 | 第11页 |
| 2. 实现新课程对高中物理教学的要求 | 第11页 |
| 3. 有利于高中学生形成更加完善的思维整体结构 | 第11-12页 |
| (三) 课题研究的现状 | 第12-13页 |
| (四) 课题研究的方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献法 | 第13页 |
| 2. 调查法 | 第13-14页 |
| 二、相关概念的界定 | 第14-22页 |
| (一) 思维 | 第14-16页 |
| 1. 思维的概念 | 第14页 |
| 2. 思维的特点 | 第14-15页 |
| 3. 思维的种类 | 第15页 |
| 4. 思维的意义 | 第15-16页 |
| (二) 物理思维 | 第16-17页 |
| 1. 物理思维的概念 | 第16页 |
| 2. 物理思维的基本形式 | 第16页 |
| 3. 物理思维的特征 | 第16-17页 |
| (三) 物理抽象思维 | 第17-22页 |
| 1. 物理抽象思维的概念 | 第17页 |
| 2. 物理抽象思维的过程 | 第17-18页 |
| 3. 物理抽象思维的形式 | 第18-19页 |
| 4. 物理抽象思维能力的形成与掌握知识的关系 | 第19-20页 |
| 5. 物理抽象思维在物理教学中的作用 | 第20-22页 |
| 三、高中学生物理抽象思维能力现状调查 | 第22-30页 |
| (一) 物理抽象思维能力的测量方法 | 第22页 |
| (二) 测试的对象 | 第22页 |
| (三) 测试卷的命题 | 第22-24页 |
| (四) 能力测试参考答案及评定依据 | 第24-26页 |
| (五) 调查结果及分析 | 第26-30页 |
| 1. 物理抽象思维能力测试卷的调查结果 | 第26-28页 |
| 2. 有关物理抽象思维教学的调查结果 | 第28-29页 |
| 3. 对两次调查结果的分析 | 第29-30页 |
| 四、物理抽象思维能力培养策略 | 第30-44页 |
| (一) 通过概念教学培养物理抽象思维能力 | 第30-35页 |
| 1. 依据感性材料,通过分析比较,抽象出物理概念 | 第30-32页 |
| 2. 用比值定义法抽象概括物理概念 | 第32-34页 |
| 3. 通过类比的方法降低抽象思维的难度 | 第34-35页 |
| (二) 通过物理理想模型的建立培养抽象思维能力 | 第35-38页 |
| 1. 在对象模型的建立中培养学生的抽象思维能力 | 第36-37页 |
| 2. 在条件模型的建立中培养学生的抽象思维能力 | 第37页 |
| 3. 在过程模型的建立中培养学生的抽象思维能力 | 第37-38页 |
| (三) 通过物理问题教学培养抽象思维能力 | 第38-44页 |
| 1. 利用原始物理问题培养抽象思维能力 | 第39-41页 |
| 2. 在习题教学中加强因果关系的分析 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
