| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-23页 |
| 1.1 国内外有关父亲教养方式的研究 | 第11-13页 |
| 1.1.1 父亲教养方式的概念界定 | 第11页 |
| 1.1.2 父亲教养方式的类型 | 第11页 |
| 1.1.3 父亲教养方式对儿童行为的影响 | 第11-12页 |
| 1.1.4 父亲教养方式的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外有关攻击性行为的研究 | 第13-16页 |
| 1.2.1 攻击性行为的概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.2 攻击性行为的分类 | 第14页 |
| 1.2.3 主动性攻击与反应性攻击的定义及特点 | 第14-15页 |
| 1.2.4 攻击性行为的测量 | 第15页 |
| 1.2.5 攻击性行为的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 国内外有关宽恕的研究 | 第16-20页 |
| 1.3.1 宽恕的概念界定 | 第16页 |
| 1.3.2 宽恕的类型 | 第16-17页 |
| 1.3.3 宽恕的影响因素 | 第17-18页 |
| 1.3.4 宽恕的干预研究 | 第18-19页 |
| 1.3.5 宽恕的测量 | 第19-20页 |
| 1.3.6 宽恕的研究述评 | 第20页 |
| 1.4 小学生父亲教养方式、攻击性行为、宽恕关系研究综述 | 第20-22页 |
| 1.4.1 父亲教养方式与攻击性行为 | 第20-21页 |
| 1.4.2 父亲教养方式与宽恕 | 第21页 |
| 1.4.3 宽恕与攻击性行为 | 第21-22页 |
| 1.5 问题提出 | 第22-23页 |
| 1.5.1 已有研究的不足 | 第22页 |
| 1.5.2 本研究拟解决的问题 | 第22页 |
| 1.5.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 1.6 研究意义 | 第23页 |
| 1.6.1 理论意义 | 第23页 |
| 1.6.2 实践意义 | 第23页 |
| 2 小学生父亲教养方式、攻击性行为、宽恕的关系研究 | 第23-36页 |
| 2.1 研究目的 | 第23-24页 |
| 2.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第24页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 2.3 统计方法 | 第25页 |
| 2.4 研究结果 | 第25-32页 |
| 2.4.1 小学生父亲教养方式的基本状况 | 第25-27页 |
| 2.4.1.1 小学生父亲教养方式不同方面的差异分析 | 第25-26页 |
| 2.4.1.2 小学生父亲教养方式的性别差异 | 第26页 |
| 2.4.1.3 小学生父亲教养方式的年级差异 | 第26页 |
| 2.4.1.4 小学生父亲教养方式文化程度上的差异 | 第26-27页 |
| 2.4.2 小学生攻击性行为的基本状况 | 第27-28页 |
| 2.4.2.1 小学生攻击性行为的发生率 | 第27-28页 |
| 2.4.2.2 小学生攻击性行为的性别差异 | 第28页 |
| 2.4.2.3 小学生攻击性行为的年级差异 | 第28页 |
| 2.4.3 小学生宽恕的基本状况 | 第28-29页 |
| 2.4.3.1 小学生宽恕的描述性特点 | 第28-29页 |
| 2.4.3.2 小学生宽恕的性别差异 | 第29页 |
| 2.4.3.3 小学生宽恕的年级差异 | 第29页 |
| 2.4.4 小学生父亲教养方式、攻击性行为、宽恕的相关关系 | 第29-30页 |
| 2.4.5 宽恕在父亲教养方式与攻击性行为间的中介作用 | 第30-32页 |
| 2.5 讨论 | 第32-36页 |
| 2.5.1 小学生父亲教养方式的基本状况分析 | 第32-33页 |
| 2.5.2 小学生攻击性行为的基本状况分析 | 第33-34页 |
| 2.5.3 小学生宽恕的基本状况分析 | 第34页 |
| 2.5.4 小学生父亲教养方式与攻击性行为的相关关系分析 | 第34-35页 |
| 2.5.5 小学生父亲教养方式与宽恕的相关关系分析 | 第35页 |
| 2.5.6 小学生攻击性行为与宽恕的相关关系分析 | 第35页 |
| 2.5.7 宽恕在父亲教养方式与攻击性行为间的中介作用分析 | 第35-36页 |
| 3 宽恕干预研究 | 第36-42页 |
| 3.1 研究目的 | 第36页 |
| 3.2 研究方法 | 第36-37页 |
| 3.2.1 研究被试 | 第36页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第36-37页 |
| 3.3 研究过程 | 第37-39页 |
| 3.3.1 前测 | 第37页 |
| 3.3.2 团体干预 | 第37-39页 |
| 3.3.3 后测 | 第39页 |
| 3.4 统计方法 | 第39-40页 |
| 3.5 研究结果 | 第40-41页 |
| 3.5.1 实验组与控制组宽恕水平前后测结果比较 | 第40页 |
| 3.5.2 实验组与控制组攻击性水平前后测结果比较 | 第40页 |
| 3.5.3 实验过程分析 | 第40-41页 |
| 3.6 讨论 | 第41-42页 |
| 4 总结 | 第42-46页 |
| 4.1 总的讨论 | 第42-45页 |
| 4.1.1 小学生父亲教养方式的特点 | 第42-43页 |
| 4.1.2 小学生攻击性行为的特点 | 第43页 |
| 4.1.3 小学生宽恕的特点 | 第43页 |
| 4.1.4 小学生父亲教养方式、攻击性行为、宽恕的相关关系 | 第43-44页 |
| 4.1.5 宽恕在父亲教养方式与攻击性行为间的中介作用 | 第44页 |
| 4.1.6 宽恕干预降低小学生攻击性行为的有效性 | 第44-45页 |
| 4.2 对本研究的反思 | 第45-46页 |
| 4.2.1 研究的不足 | 第45页 |
| 4.2.2 研究的展望 | 第45页 |
| 4.2.3 研究的教育启示 | 第45-46页 |
| 5 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-65页 |
| 附录1：调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录2：宽恕团辅活动方案 | 第55-62页 |
| 附录3：质性评估表 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
