| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 研究概述 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 网络学习时代的到来 | 第8页 |
| 1.1.2 开放教育资源的广泛应用 | 第8-9页 |
| 1.1.3 我国对大学视频公开课的高度重视 | 第9页 |
| 1.1.4 我国大学视频公开课的建设处于起步阶段 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的与内容 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 调查研究法 | 第11页 |
| 1.3.3 教育统计法 | 第11-12页 |
| 2 国内外相关研究现状 | 第12-20页 |
| 2.1 国外开放教育资源的相关研究 | 第12-14页 |
| 2.1.1 开放教育资源建设 | 第12-13页 |
| 2.1.2 开放教育资源管理 | 第13页 |
| 2.1.3 开放教育资源在高等教育中的应用 | 第13-14页 |
| 2.1.4 开放教育资源的可持续发展 | 第14页 |
| 2.2 国内视频公开课的相关研究 | 第14-16页 |
| 2.2.1 对中国大学视频公开课建设现状的研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 对中国大学视频公开课建设的理论研究 | 第15页 |
| 2.2.3 对中国大学视频公开课建设的案例介绍 | 第15-16页 |
| 2.2.4 对中国大学视频公开课的教学应用研究 | 第16页 |
| 2.2.5 对中国大学视频公开课的制作技术研究 | 第16页 |
| 2.3 中国大学视频公开课的发展历程 | 第16-17页 |
| 2.4 中国大学视频公开课的建设现状 | 第17-20页 |
| 2.4.1 相关政策与技术标准 | 第17页 |
| 2.4.2 开设单位与学科分布 | 第17-19页 |
| 2.4.3 使用对象与互动交流 | 第19-20页 |
| 3 国内大学生视频公开课的应用现状调查 | 第20-41页 |
| 3.1 调查问卷的设计 | 第20-21页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计依据 | 第20页 |
| 3.1.2 调查问卷的维度设计 | 第20-21页 |
| 3.2 调查问卷的发放与回收 | 第21页 |
| 3.3 调查数据统计与分析 | 第21-41页 |
| 3.3.1 调查对象的基本情况 | 第21-23页 |
| 3.3.2 对视频公开课的了解情况 | 第23-25页 |
| 3.3.3 对视频公开课的学习习惯 | 第25-28页 |
| 3.3.4 对学习视频公开课的期望 | 第28-31页 |
| 3.3.5 对学习视频公开课的评价 | 第31-38页 |
| 3.3.6 对中国大学视频公开课的评价及高校应用情况 | 第38-41页 |
| 4 中国大学视频公开课存在的问题及发展前景 | 第41-44页 |
| 4.1 中国大学视频公开课存在的问题 | 第41-43页 |
| 4.1.1 课程平台用户体验差 | 第41页 |
| 4.1.2 高校应用情况不乐观 | 第41-42页 |
| 4.1.3 教师授课方式单调 | 第42页 |
| 4.1.4 学习过程中互动交流情况较差 | 第42-43页 |
| 4.2 中国大学视频公开课的发展前景 | 第43-44页 |
| 5 对中国大学视频公开课建设的启示 | 第44-49页 |
| 5.1 课程的组织者、发布平台 | 第44-46页 |
| 5.1.1 加大宣传与推广力度 | 第44页 |
| 5.1.2 分享经验，提升课程建设积极性 | 第44-45页 |
| 5.1.3 严格把控课程质量 | 第45页 |
| 5.1.4 做好个性化服务 | 第45-46页 |
| 5.1.5 建立长效的反馈机制 | 第46页 |
| 5.2 课程的开设者 | 第46-49页 |
| 5.2.1 调整课程的难易程度 | 第46页 |
| 5.2.2 征求多方意见 | 第46-47页 |
| 5.2.3 加强师生、生生互动交流 | 第47-49页 |
| 6 总结与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第58页 |