高中作文评价语言高效性探究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一) 高中作文评价语言的研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 高中作文评价语言的研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 论文的主要内容与研究方法 | 第12-13页 |
| 一、高中作文评价语言现状调查 | 第13-17页 |
| (一) 选取目标与具体内容 | 第13-14页 |
| (二) 预期效果 | 第14-17页 |
| 二、高中作文评价语言存在的问题及原因 | 第17-24页 |
| (一) 高中作文评价语言存在的诸多问题 | 第17-21页 |
| 1. 高中作文评价语言枯燥单一化 | 第17-18页 |
| 2. 高中作文评价语言两级化 | 第18-20页 |
| 3. 高中作文评价语言时效和高效的弱化 | 第20-21页 |
| (二) 高中作文评价语言存在问题的原因探究 | 第21-24页 |
| 1. 教师对于学生作文的评价持马虎态度 | 第21-22页 |
| 2. 教师自身能力的不足之处 | 第22页 |
| 3. 教师评价倾向应试需要,忽视学生心理诉求 | 第22-24页 |
| 三、高中作文评价语言应具备的特点 | 第24-32页 |
| (一) 创造性和新颖性 | 第24-26页 |
| (二) 准确性和针对性 | 第26-28页 |
| (三) 启发性和激励性 | 第28-29页 |
| (四) 商榷性和趣味性 | 第29-30页 |
| (五) 示范性和文学性 | 第30-32页 |
| 四、解决高中作文评价语言存在问题的对策 | 第32-41页 |
| (一) 提高教师对作文评价语言重要意义的意识 | 第32-34页 |
| (二) 综合运用多种作文评价语言形式 | 第34-36页 |
| (三) 加强教师理论实践综合素质的培养 | 第36-39页 |
| (四) 发挥评价语言与学生的情感沟通作用 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录1 | 第45-48页 |
| 附录2 | 第48-50页 |
| 附录3 | 第50-52页 |
| 附录4 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
