| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容及研究方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 主要创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 我国目前高校教师工作及家庭的现状追踪 | 第16-20页 |
| 2.1 我国高校教师工作压力大 | 第16-17页 |
| 2.2 我国高校教师工作家庭冲突水平较高 | 第17-18页 |
| 2.3 我国高校教师工作满意度较低 | 第18-20页 |
| 第3章 相关核心变量理论研究回顾 | 第20-28页 |
| 3.1 工作家庭冲突相关研究回顾 | 第20-22页 |
| 3.1.1 工作家庭冲突的概念界定及研究现状 | 第20-22页 |
| 3.1.2 工作家庭冲突的测量方法 | 第22页 |
| 3.2 组织支持感相关研究回顾 | 第22-24页 |
| 3.2.1 组织支持感的概念界定及研究现状 | 第22-23页 |
| 3.2.2 组织支持感的测量 | 第23-24页 |
| 3.3 工作满意度相关研究回顾 | 第24-26页 |
| 3.3.1 工作满意度的概念界定及影响因素 | 第24-25页 |
| 3.3.2 工作满意度的测量 | 第25-26页 |
| 3.4 工作家庭冲突、组织支持感与工作满意度之间关系综述 | 第26-28页 |
| 3.4.1 工作家庭冲突与工作满意度的关系综述 | 第26-27页 |
| 3.4.2 组织支持感与工作满意度的关系综述 | 第27-28页 |
| 第4章 我国高校教师工作家庭关系实证研究 | 第28-44页 |
| 4.1 研究假设提出 | 第28-30页 |
| 4.1.1 高校教师工作家庭冲突与工作满意度的关系假设 | 第28页 |
| 4.1.2 组织支持感的调节作用的假设 | 第28-30页 |
| 4.2 问卷设计与分析方法 | 第30-32页 |
| 4.2.1 问卷内容和指标设计 | 第30-31页 |
| 4.2.2 数据获取 | 第31-32页 |
| 4.3 信度和效度分析 | 第32-36页 |
| 4.3.1 信度分析 | 第32页 |
| 4.3.2 效度分析 | 第32-36页 |
| 4.4 研究样本信息统计 | 第36-37页 |
| 4.5 工作家庭冲突与工作满意度关系的实证分析结果 | 第37-39页 |
| 4.5.1 工作家庭冲突及工作满意度描述性统计分析 | 第37-38页 |
| 4.5.2 工作家庭冲突和工作满意度的回归分析 | 第38-39页 |
| 4.6 组织支持感调节作用的实证分析结果 | 第39-44页 |
| 4.6.1 组织支持感描述性统计分析 | 第39-40页 |
| 4.6.2 工作家庭冲突、组织支持感和工作满意度的层次回归分析 | 第40-44页 |
| 4.6.2.1 工具性支持对工作家庭冲突与工作满意度的调节作用 | 第40-41页 |
| 4.6.2.2 情感性支持对工作家庭冲突与工作满意度的调节作用 | 第41-42页 |
| 4.6.2.3 上级支持对工作家庭冲突与工作满意度的调节作用 | 第42-44页 |
| 第5章 高校教师工作家庭平衡的实证发现及政策建议 | 第44-56页 |
| 5.1 实证研究结果 | 第44-45页 |
| 5.2 研究发现 | 第45-49页 |
| 5.2.1 高校教师工作家庭冲突水平偏高 | 第45-46页 |
| 5.2.2 高校教师工作满意度处于一般水平 | 第46-47页 |
| 5.2.3 高校教师感知的组织支持感偏低 | 第47-48页 |
| 5.2.4 高校教师工作家庭冲突对工作满意度存在消极影响 | 第48页 |
| 5.2.5 在高水平的情感性支持及上级支持下，工作家庭冲突对工作满意度的消极影响越小 | 第48-49页 |
| 5.2.6 组织支持感中部分不具有调节作用 | 第49页 |
| 5.3 相关政策建议 | 第49-56页 |
| 5.3.1 国家政策层面相关建议 | 第50-52页 |
| 5.3.1.1 加快高校去行政化改革 | 第50页 |
| 5.3.1.2 强化高校教师待遇保障 | 第50-51页 |
| 5.3.1.3 完善教师培训制度,深化教师职称制度改革 | 第51-52页 |
| 5.3.1.4 完善《教育工会章程》相关支持条例 | 第52页 |
| 5.3.2 高校组织干预建议 | 第52-56页 |
| 5.3.2.1 加强国家支持政策的贯彻与执行力度 | 第53页 |
| 5.3.2.2 定期组织教师培训,科学进行教师考核 | 第53-54页 |
| 5.3.2.3 进行组织创新,成立工作家庭平衡小组 | 第54-56页 |
| 第6章 结论与展望 | 第56-59页 |
| 6.1 主要研究观点 | 第56-57页 |
| 6.2 研究局限与展望 | 第57-59页 |
| 6.2.1 研究局限 | 第57页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A 研究对象基本信息统计 | 第62-64页 |
| 附录B 调查问卷 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
