| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| 一、 研究背景 | 第10页 |
| 二、 研究现状 | 第10-12页 |
| （一） 内容方面 | 第11页 |
| 1．分类、创作章法教学研究 | 第11页 |
| 2．意象教学研究 | 第11页 |
| 3．情感教学研究 | 第11页 |
| （二） 形式方面 | 第11-12页 |
| 1．情趣教学研究 | 第12页 |
| 2．诵读教学研究 | 第12页 |
| 三、 理论方法 | 第12-14页 |
| （一） 相关理论 | 第12-13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-14页 |
| 四、 研究意义 | 第14-18页 |
| （一） 提升审美情趣，陶冶情操 | 第15页 |
| （二）提升人文素养，增强民族自豪感 | 第15-16页 |
| （三） 提升文学素养，满足高考需求 | 第16-18页 |
| 第二章 高中语文古典诗词教学现状调查研究 | 第18-22页 |
| 一、 调查问卷的设计与实施 | 第18-19页 |
| （一） 调查问卷的设计 | 第18页 |
| （二） 调查的具体实施 | 第18-19页 |
| 二、 调查问卷的数据处理和分析 | 第19-22页 |
| 第三章 高中语文古典诗词教学问题成因分析 | 第22-28页 |
| 一、 来自教师方面的原因 | 第22-25页 |
| （一） 理念陈旧，教法单一，没有抓住学生心理和审美需求 | 第22-23页 |
| （二） 喧宾夺主，没有给学生足够的独立思考空间 | 第23-24页 |
| （三） 内容缺乏系统性，没有形成完整的知识体系 | 第24-25页 |
| （四） 构建空中楼阁，忽略了基础的重要性 | 第25页 |
| 二、 来自学生方面的原因 | 第25-28页 |
| （一） 没有正确的学习动机 | 第25-26页 |
| （二） 未能养成良好的学习习惯 | 第26页 |
| （三） 缺少丰富的知识储备，基础不牢 | 第26-27页 |
| （四） 缺乏情感体验，不能深入文本 | 第27-28页 |
| 第四章 高中语文古典诗词教学的策略及实施 | 第28-43页 |
| 一、 更新观念，制定正确的培养目标 | 第28-29页 |
| 二、 认真研习教材，明确教学方向 | 第29页 |
| 三、 寻找科学高效的教学方法 | 第29-43页 |
| （一） 夯实基础，注重知识的积累 | 第29-31页 |
| （二） 加强诵读，感受诗词的音韵美 | 第31-32页 |
| （三） 科学规划，注重知识的整体性 | 第32页 |
| （四） 合理选择，做好延伸与拓展 | 第32-34页 |
| （五） 巧用资源，激发学生学习兴趣 | 第34-35页 |
| （六） 抓住意象，注重情境的创设 | 第35-38页 |
| （七） 方法多样，营造诗意的课堂氛围 | 第38-39页 |
| （八） 知人论世，加深对作品的理解 | 第39-40页 |
| （九） 分层教学，切实保证教学效果 | 第40-43页 |
| 第五章 高中语文古典诗词教学策略实施的效果分析 | 第43-47页 |
| 一、 学习兴趣增强，形成了浓厚的学习氛围 | 第43-44页 |
| （一） 提高了学习的主动性 | 第43-44页 |
| （二） 学生思维变得灵活，能够提出问题 | 第44页 |
| 二、 掌握了正确的答题技巧，成绩有所提高 | 第44-45页 |
| 三、 文学素养和人文素养有了不同程度的提升 | 第45-47页 |
| 第六章 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-52页 |
| 附录一、调查问卷（教师版） | 第52-54页 |
| 附录二、调查问卷（学生版） | 第54-55页 |