说题反思教学活动在高三物理教学中的实践研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 高中物理说题活动的理论综述 | 第11-12页 |
| 2.2 高中学生反思能力的理论综述 | 第12-15页 |
| 2.3 高中物理习题课的理论综述 | 第15-17页 |
| 第三章 核心概念界定及相关的理论依据 | 第17-21页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第17页 |
| 3.2 研究的理论基础 | 第17-21页 |
| 第四章 高三物理“说题反思”教学活动的实践研究 | 第21-54页 |
| 4.1 高中生说题反思学习能力的调查研究 | 第21页 |
| 4.2 高中生说题反思教学活动的实践研究 | 第21-34页 |
| 4.3 高中物理说题反思教学活动样式、案例及反思 | 第34-45页 |
| 4.4 《板块模型》说题反思教学实录 | 第45-54页 |
| 第五章 思考与建议 | 第54-56页 |
| 5.1 “说题反思”教学活动具有以下几个优点 | 第54页 |
| 5.2 “说题反思”教学活动的不足 | 第54页 |
| 5.3 “说题反思”教学活动的建议 | 第54-55页 |
| 5.4 “说题反思”教学活动的展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-70页 |
| A 问卷调查 | 第57-59页 |
| B 前测试题 | 第59-63页 |
| C 后测试题 | 第63-67页 |
| D 开展说题反思教学活动后学生整理的板块模型 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
