初中语文古诗词教学中的情感教育研究--以统编版教材为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题背景与意义 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究思路及内容 | 第13-15页 |
| 第一章 初中语文古诗词情感教育基础 | 第15-18页 |
| 一、情感教育的教学目标 | 第15-16页 |
| (一) 义务教育语文课程标准 | 第15页 |
| (二) 语文情感教育目标 | 第15-16页 |
| 二、情感教育的理论依据 | 第16-18页 |
| (一) 教育学理论基础 | 第16-17页 |
| (二) 心理学理论基础 | 第17-18页 |
| 第二章 初中语文古诗词教学中情感教育的主要内容 | 第18-25页 |
| 一、积极的情感 | 第18-23页 |
| (一) 深切的爱国之情 | 第20-21页 |
| (二) 恒久的进取精神 | 第21页 |
| (三) 雅致的田园情趣 | 第21-22页 |
| (四) 豁达的人生态度 | 第22页 |
| (五) 诚挚的人间真情 | 第22-23页 |
| 二、多层次的美感 | 第23-25页 |
| (一) 寄情托意的意象美 | 第23页 |
| (二) 意蕴丰厚的语言美 | 第23-24页 |
| (三) 心境相融的意境美 | 第24-25页 |
| 第三章 初中语文古诗词教学中情感教育的问题及归因 | 第25-32页 |
| 一、古诗词教学中情感教育现状调查与分析 | 第25-28页 |
| (一) 学诗兴趣不浓 | 第25-26页 |
| (二) 情感内化不足 | 第26-27页 |
| (三) 美感发展欠佳 | 第27-28页 |
| 二、情感教育存在的主要问题归因 | 第28-32页 |
| (一) 忽视学生诉求导致主体错位 | 第28-29页 |
| (二) 教学模式单一制约情感体验 | 第29-30页 |
| (三) 应试理念桎梏诗味品鉴细赏 | 第30-32页 |
| 第四章 初中语文古诗词教学中情感教育策略探究 | 第32-37页 |
| 一、借助诗词常识与竞赛提高兴趣 | 第32-33页 |
| (一) 诗词常识提供品鉴基础 | 第32-33页 |
| (二) 诗词竞赛激发学生兴致 | 第33页 |
| 二、借助实践课程与媒体体验情感 | 第33-35页 |
| (一) 实践课程增加体验深度 | 第33-34页 |
| (二) 影音媒体拓宽体验广度 | 第34-35页 |
| 三、借助诗词联讲与积累品赏诗词 | 第35-37页 |
| (一) 诗词联讲促进鉴赏迁移 | 第35-36页 |
| (二) 诗词积累增加审美经验 | 第36-37页 |
| 第五章 初中语文古诗词情感教育教学实例 | 第37-43页 |
| 一、古诗词教学课例呈现 | 第37-40页 |
| 二、古诗词教学课例分析 | 第40-41页 |
| 三、古诗词教学课例反思 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 个人简历 | 第57页 |
