| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.新一轮课程改革呈现出凸显核心概念教学的发展趋势 | 第9页 |
| 2.地理核心概念对地理教学有重要的指导意义 | 第9页 |
| 3.地理核心概念教学研究尚待进一步深入探讨 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| (三) 研究问题与研究目标 | 第10页 |
| 1.研究问题 | 第10页 |
| 2.研究目标 | 第10页 |
| (四) 研究方法 | 第10-12页 |
| 1.文献分析法 | 第10-11页 |
| 2.问卷调查法 | 第11页 |
| 3.案例研究法 | 第11页 |
| 4.准实验研究法 | 第11-12页 |
| 一、核心概念相关研究 | 第12-17页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| 1.概念 | 第12页 |
| 2.地理概念 | 第12页 |
| 3.地理核心概念 | 第12-14页 |
| (二) 核心概念教学研究现状 | 第14-17页 |
| 1.国外关于核心概念教学的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.国内关于核心概念教学的研究现状 | 第15-17页 |
| 二、初中世界地理核心概念的筛选与确定 | 第17-25页 |
| (一) 地理核心概念的初步筛选 | 第17-21页 |
| 1.比较国内外初中地理课程文件 | 第17-18页 |
| 2.梳理教材概念性知识 | 第18-21页 |
| (二) 地理核心概念的检验整理 | 第21-23页 |
| 1.核心概念是地理学家共同关注的问题 | 第21-22页 |
| 2.核心概念应体现地理学的独特性 | 第22-23页 |
| 3.核心概念应顺应中学地理教育改革的新要求 | 第23页 |
| (三) 地理核心概念的确定与解释 | 第23-25页 |
| 1.位置 | 第23页 |
| 2.地理环境 | 第23页 |
| 3.区际联系 | 第23-24页 |
| 4.人地关系 | 第24-25页 |
| 三、初中地理核心概念教学现状及存在的问题 | 第25-33页 |
| (一) 初中地理核心概念教学现状调查 | 第25页 |
| 1.调查目的 | 第25页 |
| 2.调查对象 | 第25页 |
| 3.调查内容 | 第25页 |
| 4.调查实施 | 第25页 |
| (二) 地理核心概念教学调查结果分析 | 第25-32页 |
| 1.学生对地理核心概念的学习情况分析 | 第25-28页 |
| 2.教师对地理核心概念的教学情况分析 | 第28-32页 |
| (三) 初中地理核心概念教学存在的主要问题 | 第32-33页 |
| 1.学生方面的主要问题 | 第32页 |
| 2.教师方面的主要问题 | 第32-33页 |
| 四、初中世界地理核心概念教学策略 | 第33-43页 |
| (一) 树立核心概念教学观念,增强核心概念教学意识 | 第33-34页 |
| 1.教师提高自身素养,转变教学方式 | 第33页 |
| 2.充分调动学生学习概念的积极性 | 第33-34页 |
| (二) 构建核心概念体系,组织教学内容 | 第34-40页 |
| 1.核心概念体系的构建过程 | 第34页 |
| 2.核心概念体系在世界地理教学中的运用 | 第34-37页 |
| 3.围绕核心概念编写教学设计——以“位置”为例 | 第37-40页 |
| (三) 改变传统的教学评价方式,促进核心知识的掌握 | 第40-43页 |
| 1.改变传统教学评价方式 | 第40-41页 |
| 2.充分利用概念图式评价方式的优势 | 第41-43页 |
| 五、地理核心概念教学效果的实验检测 | 第43-48页 |
| (一) 实验对象确定 | 第43页 |
| (二) 实验设计 | 第43页 |
| (三) 实验结果评价方式 | 第43页 |
| (四) 实验结果分析 | 第43-47页 |
| 1.成绩分析 | 第43-44页 |
| 2.答题情况分析 | 第44-47页 |
| (五) 实验研究结论 | 第47-48页 |
| 六、结论与展望 | 第48-50页 |
| (一) 研究结论 | 第48页 |
| (二) 教学建议 | 第48-49页 |
| (三) 研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-68页 |
| 后记 | 第68页 |
