| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| 一、 大学生自我教育的概念、特征和理论依据 | 第16-23页 |
| （一） 自我教育的概念 | 第16-18页 |
| 1. 自我教育的提出 | 第16-17页 |
| 2. 大学生自我教育的概念 | 第17-18页 |
| （二） 大学生自我教育的特征 | 第18-20页 |
| 1. 大学生自我教育的自主性 | 第18页 |
| 2. 大学生自我教育的内向性 | 第18-19页 |
| 3. 大学生自我教育的社会性 | 第19页 |
| 4. 大学生自我教育的终身性 | 第19-20页 |
| （三） 大学生自我教育的理论依据 | 第20-23页 |
| 1. 内外因辩证关系、认识论提供了哲学依据 | 第20页 |
| 2. 自我意识、需要层次理论提供了心理学依据 | 第20-21页 |
| 3. 人本主义教育理论为提供了教育学依据 | 第21-23页 |
| 二、 当代大学生自我教育的必要性 | 第23-28页 |
| （一） 大学生自我教育是时代发展的需要 | 第23-24页 |
| 1. 市场经济建设需要提升自我教育能力 | 第23页 |
| 2. 社会的进步和发展需要自我教育、自我完善的人才 | 第23页 |
| 3. 社会环境变化增强了自我教育的紧迫性 | 第23-24页 |
| （二） 大学生自我教育是自身发展的要求 | 第24-26页 |
| 1. 大学生个体全面发展的要求 | 第24-25页 |
| 2. 个体思想内化过程的要求 | 第25页 |
| 3. 当代大学生时代使命的要求 | 第25-26页 |
| （三） 大学生自我教育是高校教育工作的重要方法 | 第26-28页 |
| 1. 有助于发挥大学生主体性 | 第26页 |
| 2. 有助于坚持高校教育工作内化原则 | 第26-27页 |
| 3. 有助于实现高校教育工作的目标 | 第27-28页 |
| 三、 当代大学生自我教育现状调查和成因分析 | 第28-31页 |
| （一） 当代大学生自我教育现状调查 | 第28-29页 |
| 1. 大学生对自我教育的认同感较强 | 第28页 |
| 2. 大学生自我教育开展情况及效果一般 | 第28页 |
| 3. 大学生自我教育能力发展不均衡性 | 第28页 |
| 4. 大学生自我教育的方法途径比较单一 | 第28-29页 |
| （二） 大学生自我教育现状成因分析 | 第29-31页 |
| 1. 外部环境对自我教育的影响 | 第29页 |
| 2. 高校传统教育模式对自我教育的影响 | 第29-30页 |
| 3. 大学生个人能力和心理对自我教育的影响 | 第30-31页 |
| 四、 当代大学生自我教育的对策 | 第31-37页 |
| （一） 优化大学生自我教育的外部环境 | 第31-33页 |
| 1. 优化家庭环境 | 第31页 |
| 2．优化学校环境 | 第31-32页 |
| 3. 优化社会环境 | 第32-33页 |
| （二） 树立正确的自我教育理念 | 第33-34页 |
| 1. 树立教育工作者自我教育的理念 | 第33-34页 |
| 2. 树立大学生自我教育的理念 | 第34页 |
| （三） 培养大学生自我教育的能力 | 第34-37页 |
| 1. 培养大学生自我认识、自我评价的能力 | 第34-35页 |
| 2. 培养大学生自我体验、自我调控的能力 | 第35页 |
| 3. 培养大学生自我激励、自我完善的能力 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第46页 |