| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第14-26页 |
| 第一节 选题的意义 | 第14页 |
| 第二节 研究的内容 | 第14页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 一、少数民族 | 第14-15页 |
| 二、高等教育 | 第15页 |
| 三、教育政策 | 第15页 |
| 四、民族教育政策 | 第15-16页 |
| 五、教育优惠政策 | 第16页 |
| 第四节 文献综述 | 第16-24页 |
| 一、国内研究概况文献综述 | 第16-21页 |
| 二、国外研究概况文献综述 | 第21-23页 |
| 三、对已有文献的评价 | 第23-24页 |
| 第五节 创新之处 | 第24页 |
| 第六节 研究方法 | 第24-26页 |
| 一、文献法 | 第24页 |
| 二、历史分析法 | 第24-25页 |
| 三、比较研究法 | 第25-26页 |
| 第一章 中美少数民族高等教育优惠政策发展的历史背景 | 第26-40页 |
| 第一节 中国少数民族高等教育招生优惠政策出台的背景 | 第26-27页 |
| 第二节 中国少数民族高等教育优惠政策发展的历史概述 | 第27-29页 |
| 第三节 新中国成立后的高等教育优惠政策 | 第29-31页 |
| 一、不同阶段的高等教育优惠政策 | 第29-30页 |
| 二、政策的调整 | 第30-31页 |
| 第四节 美国少数民族高等教育招生优惠政策出台的背景 | 第31-33页 |
| 一、民权运动的推进 | 第31-32页 |
| 二、高等教育的繁荣发展 | 第32-33页 |
| 第五节 美国少数民族高等教育优惠政策发展的历史概述 | 第33-36页 |
| 一、“完全平等”的获得 | 第33-34页 |
| 二、“肯定性行动计划”的产生及发展 | 第34-36页 |
| 第六节 肯定性行动计划的法律演进 | 第36-40页 |
| 第二章 中美少数民族高等教育招生优惠政策的实施 | 第40-57页 |
| 第一节 中美少数民族高等教育招生优惠政策的主要内容 | 第40-51页 |
| 一、中国少数民族高等教育招生优惠政策的内容 | 第40-48页 |
| 二、美国少数民族高等教育招生优惠政策主要内容 | 第48-51页 |
| 第二节 中美少数民族高等教育招生优惠政策具体措施 | 第51-57页 |
| 一、中国各省市区对于少数民族高等教育招生优惠政策的具体规定 | 第51-55页 |
| 二、美国对少数民族招生优惠政策的具体规定—以德克萨斯为例 | 第55-57页 |
| 第三章 中美少数民族高等教育招生优惠政策的实施效果及争议 | 第57-63页 |
| 第一节 中国少数民族高等教育招生优惠政策的实施效果及争议 | 第57-59页 |
| 一、少数民族高等教育招生优惠政策的实施效果 | 第57-58页 |
| 二、少数民族高等教育招生优惠政策的争议 | 第58-59页 |
| 第二节 美国少数民族高等教育招生优惠政策的实施效果及争议 | 第59-63页 |
| 一、美国少数民族高等教育招生优惠政策的实施效果 | 第59-60页 |
| 二、“逆向歧视”的控诉 | 第60-63页 |
| 第四章 美国“肯定性行动计划”与我国少数民族教育优惠政策在高校招生领域的异同 | 第63-67页 |
| 第一节 相同之处 | 第63-65页 |
| 一、录取时特殊照顾 | 第63页 |
| 二、入学后的再教育 | 第63-64页 |
| 三、财政资助 | 第64-65页 |
| 第二节 不同之处 | 第65-67页 |
| 一、中国基于照顾,美国基于补偿 | 第65-66页 |
| 二、中国由官方推进,美国由民间推动 | 第66页 |
| 三、受惠对象不同 | 第66-67页 |
| 第五章 我国少数民族高等教育招生优惠政策取得的成就和建议 | 第67-73页 |
| 第一节 我国少数民族高等教育招生优惠政策的特点 | 第67-70页 |
| 一、系统性 | 第67-68页 |
| 二、公正性 | 第68-69页 |
| 三、时代性 | 第69页 |
| 四、全面性和多样性 | 第69-70页 |
| 第二节 建议 | 第70-73页 |
| 一、加大招生过程中监管,杜绝高考移民和户籍更改 | 第70页 |
| 二、办好民族基础教育,设置合理的招生指标体系 | 第70-71页 |
| 三、建立多种形式的补习教育 | 第71页 |
| 四、立法保障 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录 | 第79-84页 |
| 致谢 | 第84-87页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第87页 |
