《视觉文化与媒体素养》课程微课设计研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.4 主要研究方法和研究内容 | 第12-14页 |
| 1.4.1 主要研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第13-14页 |
| 第二章 相关理论综述 | 第14-28页 |
| 2.1《视觉文化与媒体素养》课程介绍 | 第14-22页 |
| 2.1.1 视觉文化与媒体素养相关概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 课程与教育技术学的关系 | 第15-16页 |
| 2.1.3 课程内容的界定 | 第16-21页 |
| 2.1.4 基于FLASH的教学方法 | 第21-22页 |
| 2.2 微课相关理论 | 第22-25页 |
| 2.2.1 微课的发展历程 | 第22-23页 |
| 2.2.2 微课的相关概念及特点 | 第23-25页 |
| 2.3 理论基础 | 第25-28页 |
| 2.3.1 泛在学习理论 | 第25页 |
| 2.3.2 知识可视化 | 第25-26页 |
| 2.3.3 翻转学习 | 第26-28页 |
| 第三章 微课设计的核心理念与工具介绍 | 第28-32页 |
| 3.1 微课的类型介绍及设计原则 | 第28-29页 |
| 3.1.1 微课的类型介绍 | 第28页 |
| 3.1.2 微课的设计原则 | 第28-29页 |
| 3.2 微课的制作方式与工具 | 第29-30页 |
| 3.2.1 微课的制作方式 | 第29-30页 |
| 3.2.2 工具介绍 | 第30页 |
| 3.3 微课的评价指标 | 第30-32页 |
| 第四章 视觉文化课程的微课设计 | 第32-40页 |
| 4.1 微课设计流程 | 第32-33页 |
| 4.2 前端分析 | 第33-35页 |
| 4.2.1 学习者分析 | 第33页 |
| 4.2.2 教学任务分析 | 第33-34页 |
| 4.2.3 学习内容分析 | 第34-35页 |
| 4.3 设计阶段 | 第35-36页 |
| 4.3.1 教学设计 | 第35页 |
| 4.3.2 脚本设计 | 第35-36页 |
| 4.3.3 媒体呈现 | 第36页 |
| 4.4 制作阶段 | 第36-38页 |
| 4.5 应用实施 | 第38页 |
| 4.6 评价反馈 | 第38-40页 |
| 第五章 视觉文化课程微课案例的制作与实施 | 第40-54页 |
| 5.1 《构图的形式》案例的设计与实现 | 第40-48页 |
| 5.1.1 前期分析 | 第40-42页 |
| 5.1.2 微课教学设计 | 第42-48页 |
| 5.2 微课案例制作 | 第48-50页 |
| 5.3 微课教学案例实施 | 第50-51页 |
| 5.3.1 应用对象 | 第50页 |
| 5.3.2 应用过程 | 第50-51页 |
| 5.4 应用效果评价 | 第51-54页 |
| 5.4.1 学习效果统计评价 | 第51-52页 |
| 5.4.2 对资源的满意度调查 | 第52-53页 |
| 5.4.3 对微课实践的总结和反思 | 第53-54页 |
| 第六章 总结与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 总结 | 第54页 |
| 6.2 论文不足与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A 关于视觉文化课程微课设计需求调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录B 视觉文化课程微课设计实施效果调查问卷 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第64-65页 |
