| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一部分 导言 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究意义和研究方法 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-18页 |
| 第二部分 蒙古族幼儿园双语教师教学能力的理论基础 | 第18-24页 |
| 一、相关概念界定 | 第18-20页 |
| 二、幼儿双语教师教学能力及多视角探讨 | 第20-21页 |
| 三、蒙古族幼儿园双语教师教学能力的构成 | 第21-24页 |
| 第三部分 蒙古族幼儿园双语教师教学能力现状 | 第24-50页 |
| 一、调查点幼儿园概况 | 第24页 |
| (一) 呼和浩特市蒙古族幼儿园 | 第24页 |
| (二) 呼和浩特市新城区蒙古族幼儿园 | 第24页 |
| (三) 呼和浩特市赛罕区蒙古族幼儿园 | 第24页 |
| 二、呼和浩特地区蒙古族幼儿园双语教师教学能力现状与分析 | 第24-44页 |
| (一) 被调查双语教师基本情况分析 | 第24-27页 |
| (二) 蒙古族幼儿园双语教师双语表达能力 | 第27-29页 |
| (三) 蒙古族幼儿园双语教师双语教学设计能力 | 第29-35页 |
| (四) 蒙古族幼儿园双语教师双语教学实施能力 | 第35-42页 |
| (五) 蒙古族幼儿园双语教师双语教学评价能力 | 第42-44页 |
| 三、影响蒙古族幼儿园双语教师教学能力的因素分析 | 第44-50页 |
| (一) 政府:宏观性因素 | 第44-45页 |
| (二) 教师教育机构:奠基性因素 | 第45-46页 |
| (三) 幼儿园:关键性因素 | 第46-49页 |
| (四) 教师:根本性因素 | 第49-50页 |
| 第四部分 提升蒙古族幼儿园双语教师教学能力的策略 | 第50-56页 |
| 一、完善政府保障政策与激励机制 | 第50-51页 |
| (一) 加大财政投入 | 第50-51页 |
| (二) 制定适宜的双语教师资格准入制度 | 第51页 |
| (三) 建立相应的激励机制 | 第51页 |
| 二、双语师资培养途径的多元化及培训渠道的多样化 | 第51-52页 |
| (一) 拓宽双语师资的培养途径,在高师增设"蒙汉"双语班 | 第51-52页 |
| (二) 进行多样化的双语师资培训 | 第52页 |
| 三、搭建与优化教师教学能力发展的平台 | 第52-54页 |
| (一) 加强园长对双语教师教学能力的支持及引领 | 第52页 |
| (二) 科学安排双语教师的时间 | 第52-53页 |
| (三) 建立基本的双语招生和编班制度 | 第53页 |
| (四) 加强系统化的园本培训 | 第53-54页 |
| 四、自主自觉,坚定双语教学信念和进行系统反思 | 第54-56页 |
| (一) 提升民族情感,坚定为双语教学奉献的理想和信念 | 第54页 |
| (二) 加强与双语专家、同行、幼儿间的对话交流与合作 | 第54页 |
| (三) 成为行动研究者,以科研促发展 | 第54-55页 |
| (四) 勤于双语教学能力系统的反思 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
