| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.1 人际困扰 | 第9页 |
| 1.1.1 人际困扰的涵义 | 第9页 |
| 1.2 焦虑 | 第9-10页 |
| 1.2.1 焦虑的定义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 焦虑的分类 | 第10页 |
| 1.3 人际困扰与焦虑的关系研究 | 第10-11页 |
| 1.4 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究假设 | 第12-13页 |
| 2 研究方法 | 第13-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第13-14页 |
| 2.2 研究工具 | 第14页 |
| 2.3 研究程序 | 第14-26页 |
| 2.3.1 培训主试 | 第14-15页 |
| 2.3.2 问卷施测 | 第15页 |
| 2.3.3 实验设计 | 第15页 |
| 2.3.4 团体辅导干预的理论基础 | 第15页 |
| 2.3.5 干预活动内容 | 第15-26页 |
| 2.4 数据统计分析 | 第26-27页 |
| 3 研究结果 | 第27-37页 |
| 3.1 初中生人际困扰和焦虑的相关 | 第27-29页 |
| 3.1.1 初中生人际困扰分布情况 | 第27-28页 |
| 3.1.2 初中生焦虑分布情况 | 第28页 |
| 3.1.3 初中生人际困扰和焦虑的相关分析 | 第28页 |
| 3.1.4 初中生人际困扰对焦虑的回归分析 | 第28-29页 |
| 3.2 初中生人际困扰的干预研究 | 第29-37页 |
| 3.2.1 不同组别被试的焦虑前测分数的同质性分析 | 第29-30页 |
| 3.2.2 不同组别被试的人际困扰前测分数的同质性分析 | 第30-31页 |
| 3.2.3 不同实验干预影响人际困扰后测的方差分析 | 第31-32页 |
| 3.2.4 不同实验干预影响焦虑后测的方差分析 | 第32-33页 |
| 3.2.5 不同实验干预影响人际困扰变化的方差分析 | 第33-34页 |
| 3.2.6 不同实验干预影响焦虑变化水平的方差分析 | 第34-37页 |
| 4 分析讨论 | 第37-40页 |
| 4.1 初中生人际困扰与焦虑的相关及回归分析 | 第37页 |
| 4.2 针对性团体辅导对初中生人际困扰的影响机制 | 第37-38页 |
| 4.3 针对性团体辅导对初中生特质焦虑的影响机制 | 第38-40页 |
| 5 对策与建议 | 第40-41页 |
| 5.1 家庭方面 | 第40页 |
| 5.2 学校方面 | 第40-41页 |
| 6 不足与展望 | 第41-42页 |
| 7 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
