| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-12页 |
| 四、理论依据 | 第12-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 高中语文现当代散文教学现状 | 第15-24页 |
| 第一节 现当代散文在高中语文教学中的地位 | 第15-17页 |
| 一、高中语文教材中现当代散文选文情况 | 第15-16页 |
| 二、现当代散文教学在高中语文教学中的重要地位 | 第16-17页 |
| 第二节 高中现当代散文教学中存在的问题和原因分析 | 第17-24页 |
| 一、高中现当代散文教学中存在的问题 | 第17-21页 |
| 二、原因分析 | 第21-24页 |
| 第二章 文本细读理论概况及其对高中现当代散文教学的意义 | 第24-33页 |
| 第一节 文本细读理论概况 | 第24-30页 |
| 一、英美新批评派的文本细读理论 | 第24-25页 |
| 二、中国古代的文本细读理论 | 第25-27页 |
| 三、中国当代的文本细读理论 | 第27-30页 |
| 第二节 文本细读理论对高中现当代散文教学的意义 | 第30-33页 |
| 一、提高现当代散文课堂教学的有效性 | 第31页 |
| 二、提高学生的审美能力,培养学生的审美素养 | 第31-32页 |
| 三、提高学生的主体意识,激发学生的创造性 | 第32-33页 |
| 第三章 文本细读理论在高中现当代散文教学中的运用 | 第33-54页 |
| 第一节 文本细读之细读角度 | 第33-45页 |
| 一、细读语境 | 第33-36页 |
| 二、细读语言 | 第36-41页 |
| 三、细读情感 | 第41-43页 |
| 四、细读细节 | 第43-44页 |
| 五、细读结构 | 第44-45页 |
| 第二节 文本细读之细读方法 | 第45-51页 |
| 一、诵读法 | 第45-47页 |
| 二、比较法 | 第47-49页 |
| 三、想象法 | 第49-50页 |
| 四、矛盾法 | 第50-51页 |
| 第三节 文本细读之细读顺序 | 第51-54页 |
| 一、读——初步感知文本 | 第51页 |
| 二、思——深入把握文本 | 第51-52页 |
| 三、品——细致鉴赏文本 | 第52页 |
| 四、悟——深刻体味文本 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录1 | 第59-60页 |
| 附录2 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |