| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状及趋势 | 第10-16页 |
| 1.3.1 国外义务教育均衡发展研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国内义务教育均衡发展研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第17页 |
| 1.4.3 比较法 | 第17页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第17-18页 |
| 1.5.1 教育公平 | 第17页 |
| 1.5.2 义务教育 | 第17-18页 |
| 1.5.3 义务教育均衡发展 | 第18页 |
| 1.6 研究内容与框架 | 第18-19页 |
| 第2章 我国义务教育均衡发展的基本历程和理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 我国义务教育均衡发展的历程 | 第19-22页 |
| 2.2 义务教育均衡发展的理论基础 | 第22-24页 |
| 2.2.1 人本主义教育思想 | 第22-23页 |
| 2.2.2 个性化教育理念 | 第23-24页 |
| 第3章 镇安县义务教育均衡发展现状分析 | 第24-49页 |
| 3.1 城乡义务教育均衡情况 | 第24-33页 |
| 3.1.1 研究设计 | 第24-25页 |
| 3.1.2 城乡学校规模之间的比较 | 第25-26页 |
| 3.1.3 城乡学校师资之间的比较 | 第26-28页 |
| 3.1.4 城乡学校办学条件之间的比较 | 第28-32页 |
| 3.1.5 城乡义务教育均衡总论 | 第32-33页 |
| 3.2 校际义务教育均衡情况 | 第33-49页 |
| 3.2.1 县城小学之间的比较 | 第34-38页 |
| 3.2.2 县城中学之间的比较 | 第38-40页 |
| 3.2.3 乡村小学之间的比较 | 第40-44页 |
| 3.2.4 乡村中学之间的比较 | 第44-48页 |
| 3.2.5 校际义务教育均衡总论 | 第48-49页 |
| 第4章 镇安县义务教育均衡发展存在的问题及原因分析 | 第49-55页 |
| 4.1 镇安县义务教育均衡发展存在的问题 | 第49-51页 |
| 4.1.1 县城中小学“大班额”依然存在 | 第49-50页 |
| 4.1.2 城乡学校教育投入不均衡 | 第50页 |
| 4.1.3 城乡学校优质教师资源配置不均衡 | 第50-51页 |
| 4.1.4 城乡学校教育信息不对称 | 第51页 |
| 4.2 制约镇安县义务教育均衡发展的原因分析 | 第51-55页 |
| 4.2.1 政府责任相对缺失,管理不太到位 | 第52页 |
| 4.2.2 城乡“二元结构”的影响 | 第52-53页 |
| 4.2.3 师资力量不均衡成为制约义务教育均衡发展的瓶颈 | 第53-54页 |
| 4.2.4 义务教育均衡发展监测制度不够健全 | 第54-55页 |
| 第5章 镇安县义务教育均衡发展的思考及建议 | 第55-61页 |
| 5.1 强化政府责任,健全义务教育均衡发展保障机制 | 第55-56页 |
| 5.2 优化教师队伍配置,促进城乡义务教育师资均衡 | 第56-57页 |
| 5.3 加快教育信息化建设,着力提升农村学校现代化教育水平 | 第57-58页 |
| 5.4 完善义务教育监测制度,巩固义务教育均衡发展成果 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读硕士学位期间成果 | 第68页 |
