郭初阳深度语文教学实践的审视
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言与文献综述 | 第11-15页 |
| 第一章 郭初阳“深度语文”概说 | 第15-25页 |
| 第一节 “深度语文”理念阐释 | 第15-21页 |
| 第二节 郭初阳“深度语文”教学的成熟 | 第21-25页 |
| 一、教学舞台：从学校到“越读馆” | 第21-22页 |
| 二、教师角色：从“游方小贩”到“超市老板” | 第22-25页 |
| 第二章 郭初阳“深度语文”教学的实践 | 第25-38页 |
| 第一节 构建深度课堂 | 第25-32页 |
| 一、有料 | 第25-28页 |
| 二、有趣 | 第28-31页 |
| 三、有种 | 第31-32页 |
| 第二节 培养深度学生 | 第32-35页 |
| 一、精神独立 | 第32-33页 |
| 二、思想自由 | 第33-34页 |
| 三、敢于表达 | 第34-35页 |
| 第三节 成为深度老师 | 第35-38页 |
| 一、胆敢教书 | 第36-37页 |
| 二、谨守自由 | 第37-38页 |
| 第三章、郭初阳“深度语文”引发的争议和反思 | 第38-51页 |
| 第一节 郭初阳“深度语文”引发的争议 | 第38-42页 |
| 一、教学目标重人文性轻知识性 | 第38-39页 |
| 二、文本解读存在“过度引申” | 第39页 |
| 三、问答方式限制了学生的思维 | 第39-42页 |
| 第二节 郭初阳“深度语文”的反思 | 第42-45页 |
| 一、语文工具性和人文性如何平衡 | 第42-43页 |
| 二、文本解读的限度在哪里 | 第43-44页 |
| 三、“深度语文”如何有效问答 | 第44-45页 |
| 第三节 郭初阳“深度语文”的启示 | 第45-51页 |
| 一、语文教学要求其深度 | 第46-48页 |
| 二、“深度语文”呼吁“深度老师” | 第48-50页 |
| 三、语文教育要面向未来 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
