| Acknowledgements | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-14页 |
| Chapter One Introduction | 第14-20页 |
| 1.1 Research Background | 第14-15页 |
| 1.2 Core Concept about TAI Revision Model | 第15-16页 |
| 1.2.1. Core Concept | 第15-16页 |
| 1.2.2 The Model of TAI Revision | 第16页 |
| 1.3 Purpose and Significance of the Research | 第16-18页 |
| 1.3.1 The Purpose of the Research | 第16-17页 |
| 1.3.2 The Significance of the Research | 第17-18页 |
| 1.4 The Layout of the Thesis | 第18-20页 |
| Chapter Two Literature Review | 第20-32页 |
| 2.1 Related Studies on Input | 第20-23页 |
| 2.1.1 Definition of Input | 第20-21页 |
| 2.1.2 Comprehensive Input and Modified Input | 第21-22页 |
| 2.1.3 Formal Instruction on SLA | 第22-23页 |
| 2.2 Previous Studies on Teaching Models | 第23-28页 |
| 2.2.1 Definition of Teaching Models | 第23-24页 |
| 2.2.2 Studies on English Teaching Models Abroad | 第24-25页 |
| 2.2.3 Studies on English Teaching Models in Primary Schools at Home | 第25-28页 |
| 2.3 Related Researches on Revision | 第28-32页 |
| 2.3.1 Definition of Revision | 第28页 |
| 2.3.2 Studies on English Revision Teaching in Primary Schools at Home | 第28-32页 |
| Chapter Three Theoretical Framework | 第32-46页 |
| 3.1 Krashen‘s SLA Theory | 第32-38页 |
| 3.1.1 The Acquisition–Learning Hypothesis | 第32-33页 |
| 3.1.2 The Natural Order Hypothesis | 第33-34页 |
| 3.1.3 The Monitor Hypothesis | 第34-35页 |
| 3.1.4 The Input Hypothesis | 第35-36页 |
| 3.1.5 The Affective Filter Hypothesis | 第36-37页 |
| 3.1.6 Implications for ESL Teaching | 第37-38页 |
| 3.2 Information-Processing Theory of Memory | 第38-42页 |
| 3.2.1 Sensory Memory | 第40页 |
| 3.2.2 Short-Term Memory | 第40-41页 |
| 3.2.3 Long-Term Memory | 第41-42页 |
| 3.3 Information-Processing Theory of Forgetting | 第42-46页 |
| 3.3.1 Reasons for Forgetting | 第42-43页 |
| 3.3.2 Ebbinghaus‘ Forgetting Curve | 第43-44页 |
| 3.3.3 Revision and Autonomy | 第44-46页 |
| Chapter Four Research Design | 第46-60页 |
| 4.1 Research Questions | 第46页 |
| 4.2 Subjects | 第46-47页 |
| 4.3 Instruments | 第47-49页 |
| 4.3.1 Questionnaires | 第47-48页 |
| 4.3.2 Tests | 第48页 |
| 4.3.3 Evaluating Criteria | 第48-49页 |
| 4.4 Procedures | 第49-58页 |
| 4.5 Data Collection and Analysis | 第58-60页 |
| Chapter Five Results and Discussion | 第60-68页 |
| 5.1 Results of the Pre-test and the Post-test | 第60-63页 |
| 5.1.1 Results for the Improvement of the Students‘ English Proficiency on TAIRevision Model | 第60-61页 |
| 5.1.2 Results for the Autonomy of the Students on TAI Revision Model | 第61-63页 |
| 5.2 Discussion | 第63-66页 |
| 5.2.1 Discussion about the Improvement on the Students‘ English Proficiency50 | 第63-65页 |
| 5.2.2 Discussion about the Students‘ Autonomy in the TAI Revision Mode | 第65-66页 |
| 5.3 Summary | 第66-68页 |
| Chapter Six Conclusion | 第68-72页 |
| 6.1 The Major Findings | 第68-69页 |
| 6.2 Pedagogical Implications | 第69-70页 |
| 6.3 The Limitations of the Study | 第70-71页 |
| 6.4 Suggestions for Further Research | 第71-72页 |
| References | 第72-76页 |
| 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第76-78页 |
| Appendix 1 | 第78-92页 |
| Appendix 2 | 第92-94页 |
| Appendix 3 | 第94页 |
