| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-27页 |
| 1.1 问题的由来 | 第11-12页 |
| 1.2 教学评价现状调查 | 第12-15页 |
| 1.2.1 对学生的调查 | 第12页 |
| 1.2.2 对教师的调查 | 第12-13页 |
| 1.2.3 师生的共识 | 第13-14页 |
| 1.2.4 调查结论 | 第14-15页 |
| 1.3 当前教学评价的主要问题分析 | 第15-17页 |
| 1.3.1 教学评价重视知识考查而忽视能力发展 | 第15页 |
| 1.3.2 教学评价重视甄别与筛选而忽视诊断与激励 | 第15-16页 |
| 1.3.3 教学评价重视学习结果而忽视学习过程 | 第16页 |
| 1.3.4 教学评价缺乏对学生的信任和尊重 | 第16-17页 |
| 1.4 概念的界定 | 第17-18页 |
| 1.5 教学评价的发展及研究 | 第18-23页 |
| 1.5.1 教学评价的发展 | 第18-20页 |
| 1.5.2 国内对教学评价的研究 | 第20-21页 |
| 1.5.3 四种常用教学评价 | 第21-23页 |
| 1.6 研究思路 | 第23-24页 |
| 1.7 研究方法 | 第24页 |
| 1.8 研究目的及意义 | 第24-27页 |
| 2 “教学评价方案”提出的依据 | 第27-39页 |
| 2.1 方案提出的理论基础 | 第27-32页 |
| 2.1.1 自我效能理论 | 第27-28页 |
| 2.1.2 联结学习理论 | 第28-29页 |
| 2.1.3 多元智力理论 | 第29-30页 |
| 2.1.4 量规评价 | 第30-31页 |
| 2.1.5 量化评价与质性评价 | 第31-32页 |
| 2.2 方案提出的实践基础 | 第32-39页 |
| 2.2.1 高校教学评价方式 | 第32页 |
| 2.2.2 对学生的调查 | 第32-35页 |
| 2.2.3 对教师的调查 | 第35-37页 |
| 2.2.4 调查结论 | 第37-39页 |
| 3 化学教学评价方案的制定与实施 | 第39-53页 |
| 3.1 方案提出的原则 | 第39-40页 |
| 3.2 教学评价之假设 | 第40-41页 |
| 3.3 方案的组成 | 第41-47页 |
| 3.3.1 学习过程的评价 | 第41-46页 |
| 3.3.2 阶段性学业测试 | 第46页 |
| 3.3.3 综合评价 | 第46-47页 |
| 3.3.4 评价结果的处理 | 第47页 |
| 3.4 “教学评价方案”的可行性论证 | 第47-51页 |
| 3.4.1 “方案”实施的可行性 | 第48-49页 |
| 3.4.2 “方案”实施中的预期风险及对策 | 第49-51页 |
| 3.5 初步实施 | 第51-53页 |
| 3.5.1 学生表现分析 | 第51-52页 |
| 3.5.2 学生反馈 | 第52-53页 |
| 4 结论与建议 | 第53-55页 |
| 4.1 结论 | 第53页 |
| 4.2 建议 | 第53-55页 |
| 4.2.1 老师要做好工作量增加的准备 | 第53页 |
| 4.2.2 评价方案的规则一定要讲清楚 | 第53页 |
| 4.2.3 平时评价的结果要及时公布 | 第53-54页 |
| 4.2.4 老师承诺一定要兑现 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录：调查问卷 | 第59-63页 |
| 1 教学评价调查问卷（老师问卷） | 第59-61页 |
| 2 教学评价调查问卷（学生问卷） | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |