| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12页 |
| 1.4 国内外研究现状综述 | 第12-18页 |
| 1.4.1 关于我国高校课程体系优化文献 | 第12-14页 |
| 1.4.2 关于高校工科专业课程研究的文献 | 第14-16页 |
| 1.4.3 国外现有相关研究回顾 | 第16-18页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 高校工科专业课程的发展背景与嬗变 | 第20-34页 |
| 2.1 高校工科专业课程萌芽与建立阶段 | 第20-22页 |
| 2.1.1 萌芽与建立阶段的工程教育 | 第20-22页 |
| 2.1.2 起始与建立阶段的课程设置 | 第22页 |
| 2.2 高校工科专业课程激进与彷徨阶段 | 第22-25页 |
| 2.2.1 激进与彷徨阶段的工程教育 | 第22-23页 |
| 2.2.2 激进与彷徨阶段的课程设置 | 第23-25页 |
| 2.3 高校工科专业课程改造与发展阶段 | 第25-27页 |
| 2.3.1 改造与发展阶段的工程教育 | 第25-26页 |
| 2.3.2 改造与发展阶段的课程设置 | 第26-27页 |
| 2.4 高校工科专业课程发展特征 | 第27-29页 |
| 2.4.1 课程结构从依附到自主 | 第27-28页 |
| 2.4.2 课程政策从无形到有形 | 第28页 |
| 2.4.3 课程内容从单一到多元 | 第28-29页 |
| 2.4.4 课程实施从无序到系统 | 第29页 |
| 2.5 高校工科专业课程体系发展趋势 | 第29-34页 |
| 2.5.1 共性与个性的融合 | 第29-30页 |
| 2.5.2 基础与专业的交叉 | 第30-31页 |
| 2.5.3 理论与实践的渗透 | 第31-33页 |
| 2.5.4 多元与特色的并存 | 第33-34页 |
| 第3章 地方高校工科专业课程体系调查与分析 | 第34-47页 |
| 3.1 调查设计 | 第34-36页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第34-35页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第35-36页 |
| 3.2 调查结果 | 第36-42页 |
| 3.2.1 地方高校工科专业教学计划表体例状况 | 第36-38页 |
| 3.2.2 课程模块学分比例情况 | 第38-40页 |
| 3.2.3 课程开设情况 | 第40-42页 |
| 3.3 现状成因分析 | 第42-47页 |
| 3.3.1 外部宏观阐释 | 第43-44页 |
| 3.3.2 内部微观分析 | 第44-47页 |
| 第4章 “SER”课程思想与工科专业课程体系优化策略 | 第47-61页 |
| 4.1 “SER”课程思想的内在旨趣与理论源泉 | 第47-51页 |
| 4.1.1 “SER”课程思想的内在旨趣 | 第47-48页 |
| 4.1.2 “SER”课程思想的理论源泉 | 第48-51页 |
| 4.2 “SER”课程思想的应然价值暨合法性辩护 | 第51-53页 |
| 4.2.1 有益于推动地方高校的发展 | 第51-52页 |
| 4.2.2 有助于提高工科专业的地位 | 第52-53页 |
| 4.2.3 有利于促进学生自我的成长 | 第53页 |
| 4.3 基于“SER”课程思想的课程体系优化策略 | 第53-61页 |
| 4.3.1 转型应对变革：构建“服务性”课程 | 第53-55页 |
| 4.3.2 引进替代套用：彰显“高效性”课程 | 第55-57页 |
| 4.3.3 协商驱逐固化：开发“丰富性”课程 | 第57-61页 |
| 第5章 基于“SER”课程思想的工科专业项目模块化课程体系设计探讨 | 第61-73页 |
| 5.1 项目模块化课程内涵 | 第61-65页 |
| 5.1.1 解析项目模块化课程的内涵 | 第61-63页 |
| 5.1.2 构建项目模块化课程的意义 | 第63-65页 |
| 5.2 项目模块化课程体系构建原则与程序 | 第65-69页 |
| 5.2.1 项目模块化课程构建原则 | 第65-67页 |
| 5.2.2 项目模块化课程的构建程序 | 第67-69页 |
| 5.3 项目模块化课程结构模型勾勒 | 第69-73页 |
| 5.3.1 宏观模块 | 第70页 |
| 5.3.2 中观模块 | 第70-71页 |
| 5.3.3 微观模块 | 第71页 |
| 5.3.4 电子信息专业项目模块化课程构建示例 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间发表论文目录 | 第80页 |