| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-14页 |
| 1.1.1 普高学生写作及教师教学的现况 | 第10-13页 |
| 1.1.2 作文对学生语文素质培养和升学具有重大意义 | 第13-14页 |
| 1.1.3 微写作已与民众生活息息相关 | 第14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.2.1 在网络环境下的微写作研究 | 第15页 |
| 1.2.2 基于传统研究方式的网络环境之外的微写作研究 | 第15-19页 |
| 1.3 研究意义、目标、重难点及创新处 | 第19-20页 |
| 2 微写作概述 | 第20-25页 |
| 2.1 微写作的概念与内涵 | 第20页 |
| 2.2 片段作文、小作文、微写作的区分 | 第20-21页 |
| 2.3 微写作的特点 | 第21-22页 |
| 2.4 微写作在普高作文教学中的作用 | 第22-25页 |
| 2.4.1 解决学生对于“大”作文畏难等心理问题 | 第22-23页 |
| 2.4.2 满足网络化大时代学生表达的需求 | 第23页 |
| 2.4.3 解决学生写作能力差的实际问题 | 第23页 |
| 2.4.4 解决学生写作的套抄问题 | 第23-24页 |
| 2.4.5 可操作性强，训练针对性强 | 第24-25页 |
| 3 微写作的理论基础 | 第25-28页 |
| 3.1 微型学习理念 | 第25-26页 |
| 3.2 建构主义学习理论 | 第26-28页 |
| 3.2.1 建构主义理论概述 | 第26页 |
| 3.2.2 建构主义教育理论观点 | 第26-28页 |
| 4 普高微写作训练的教学实践 | 第28-48页 |
| 4.1 微写作训练的实践依据 | 第28-29页 |
| 4.1.1 紧密结合课本教学，以课堂教学为依托 | 第28页 |
| 4.1.2 从生活中汲取养分，写作紧密联系生活 | 第28-29页 |
| 4.1.3 写作训练题目安排序列化、系统化 | 第29页 |
| 4.2 微写作的训练形式 | 第29-32页 |
| 4.2.1 短语触发式微写作 | 第29-30页 |
| 4.2.2 句段式微写作 | 第30-31页 |
| 4.2.3 片段式微写作 | 第31-32页 |
| 4.3 微写作的训练内容 | 第32-39页 |
| 4.3.1 个性化语言的训练 | 第32-33页 |
| 4.3.2 表现手法的训练 | 第33-35页 |
| 4.3.3 表达方式的训练 | 第35-37页 |
| 4.3.4 思维深度及情感熏陶的训练 | 第37-38页 |
| 4.3.5 其他训练内容 | 第38-39页 |
| 4.4 微写作实施方案实例 | 第39-48页 |
| 5 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |