| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究的背景 | 第9-11页 |
| （一） 我国基础教育课程改革积极倡导发展性评价观 | 第9-10页 |
| （二） 妨碍师生发展的评价行为在语文教学实践中长期存在 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| （一） 让促进学生和教师发展的评价思想引领语文课程改革 | 第11-12页 |
| （二） 师生在语文课程中都能获得成长 | 第12页 |
| 三、研究范畴与核心概念阐释 | 第12-15页 |
| （一） 研究范畴 | 第13页 |
| （二） 核心概念阐释 | 第13-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 文献研究法 | 第15页 |
| （二） 案例研究法 | 第15-16页 |
| 第一章 发展性评价观与语文课程 | 第16-28页 |
| 一、教育评价理论概述 | 第16-18页 |
| （一） 国外教育评价理论简说 | 第16-17页 |
| （二） 我国教育评价理论简说 | 第17-18页 |
| 二、对发展性评价观的基本阐述 | 第18-23页 |
| （一） 基本内涵 | 第19-20页 |
| （二） 积极教育功效 | 第20-23页 |
| 三、语文新课程体现了积极的发展性评价观 | 第23-28页 |
| （一） 新课标中语文教育评价思想的呈现 | 第23-25页 |
| （二） 新课标中语文教育评价思想的解读 | 第25-28页 |
| 第二章 语文教师教学评价语使用情况与分析 | 第28-42页 |
| 一、语文教师教学积极性评价语的案例分析 | 第28-35页 |
| （一） 语文教师课堂教学积极性评价语 | 第28-32页 |
| （二） 语文教师课下教学积极性评价语 | 第32-35页 |
| 二、语文教师教学消极性评价语的案例分析 | 第35-39页 |
| （一） 语文教师课堂教学消极性评价语 | 第35-37页 |
| （二） 语文教师课下教学消极性评价语 | 第37-39页 |
| 三、小结 | 第39-42页 |
| （一） 总述 | 第39-40页 |
| （二） 归因分析 | 第40-42页 |
| 第三章 基于发展性评价观的语文教师教学评价语使用的策略 | 第42-58页 |
| 一、立足于语文教师专业发展的积极评价语使用策略 | 第42-48页 |
| （一） 职前教育加强语文教育评价内容 | 第42-43页 |
| （二） 在职教师职业培训课程强化评价语使用能力的提高 | 第43-44页 |
| （三） 构建科学合理的语文教师评价语评价体系 | 第44-46页 |
| （四） 评价语的使用应体现语文学科个性 | 第46-48页 |
| 二、立足于学生语文素养提升的积极评价语使用策略 | 第48-58页 |
| （一） 评价语应关注学生对文本的体悟 | 第48-51页 |
| （二） 评价语要尊重学生的个性化思维 | 第51-54页 |
| （三） 评价语应有针对性，不可“一刀切” | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
