小学数学开放题的教学研究
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 社会背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 教育背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究的理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究的实践意义 | 第14页 |
| 1.3 数学开放题的研究概述 | 第14-21页 |
| 1.3.1 数学开放题的研究历史 | 第14-16页 |
| 1.3.2 数学开放题的概念界定 | 第16-17页 |
| 1.3.3 数学开放题的特点 | 第17-18页 |
| 1.3.4 数学开放题的分类 | 第18-21页 |
| 2 小学进行数学开放题教学的必要性 | 第21-27页 |
| 2.1 小学数学开放题教学在人才培养上的价值 | 第21-23页 |
| 2.1.1 促进小学生的智力发展 | 第21-22页 |
| 2.1.2 促进小学生的非智力发展 | 第22-23页 |
| 2.2 小学数学开放题教学在教师发展上的价值 | 第23-25页 |
| 2.2.1 转变数学教师的教学观念 | 第23-24页 |
| 2.2.2 转变数学教师的教学角色 | 第24页 |
| 2.2.3 提高数学教师的教学技能 | 第24页 |
| 2.2.4 构建新型的师生关系 | 第24-25页 |
| 2.3 小学数学开放题教学在落实新课改上的价值 | 第25-27页 |
| 2.3.1 促进课程内容贴近生活 | 第25页 |
| 2.3.2 促进课程目标的达成 | 第25-26页 |
| 2.3.3 改善课程教学方式 | 第26页 |
| 2.3.4 形成多元评价体系 | 第26-27页 |
| 3 小学进行数学开放题教学的阻碍 | 第27-33页 |
| 3.1 小学数学开放题教学的现状 | 第27-28页 |
| 3.2 小学数学开放题教学的阻碍分析 | 第28-33页 |
| 3.2.1 小学生认知水平的局限 | 第28-29页 |
| 3.2.2 小学数学课程内容和教学性质的局限 | 第29-30页 |
| 3.2.3 小学数学典型开放题题源不足 | 第30-31页 |
| 3.2.4 传统数学教学的影响 | 第31-33页 |
| 4 小学进行数学开放题教学的可行性 | 第33-47页 |
| 4.1 数学开放题教学对小学生的适用性分析 | 第33-42页 |
| 4.1.1 小学数学开放题教学适用年级的调研 | 第33-41页 |
| 4.1.2 小学数学开放题教学适用题型的调研 | 第41-42页 |
| 4.2 小学数学开放题的教学内容分析 | 第42-44页 |
| 4.3 小学数学开放题的编制分析 | 第44-47页 |
| 5 小学数学开放题的教学实施 | 第47-53页 |
| 5.1 小学数学开放题的教学策略 | 第47-50页 |
| 5.1.1 注重与教材的互补性和配套性 | 第47-48页 |
| 5.1.2 突出教学内容的趣味性和发展性 | 第48页 |
| 5.1.3 强调教学过程的主体性和层次性 | 第48-49页 |
| 5.1.4 关注教学方式的探究性和多样性 | 第49页 |
| 5.1.5 提升教学评价的多元性和全面性 | 第49-50页 |
| 5.2 小学数学开放题的教学模式思考 | 第50-53页 |
| 5.2.1 小学低段的数学开放题教学 | 第50-51页 |
| 5.2.2 小学中段的数学开放题教学 | 第51-52页 |
| 5.2.3 小学高段的数学开放题教学 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录一 | 第57-59页 |
| 附录二 | 第59页 |
