面向对象的学习分析模型的构建
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1. 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 学习分析的研究现状与分析 | 第9-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状与分析 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状与分析 | 第10-14页 |
| 1.2.3 学习分析目前存在的不足 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容、思路及方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 2. 面向对象的学习分析模型的理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2 联通主义学习理论 | 第18-20页 |
| 2.2.1 联通主义知识观 | 第19页 |
| 2.2.2 联通主义学习观 | 第19页 |
| 2.2.3 联通主义学生观 | 第19页 |
| 2.2.4 联通主义交互观 | 第19-20页 |
| 2.3 分布式认知理论 | 第20页 |
| 2.4 面向对象的概念及方法论 | 第20-23页 |
| 2.4.1 对象 | 第20-21页 |
| 2.4.2 类 | 第21页 |
| 2.4.3 面向对象 | 第21页 |
| 2.4.4 面向对象方法 | 第21-23页 |
| 3. 学习分析与学习分析模型 | 第23-32页 |
| 3.1 学习分析 | 第23页 |
| 3.1.1 学习分析的核心 | 第23页 |
| 3.1.2 学习分析的应用对象 | 第23页 |
| 3.2 学习分析模型 | 第23-32页 |
| 3.2.1 现有学习分析模型的分类 | 第24-30页 |
| 3.2.2 常用的学习分析模型的对比 | 第30页 |
| 3.2.3 学习分析模型的要素 | 第30-32页 |
| 4. 面向对象的学习分析模型的构建及实验设计 | 第32-40页 |
| 4.1 面向对象的学习分析模型构成要素 | 第32-34页 |
| 4.1.1 利益相关者 | 第32-33页 |
| 4.1.2 应用环境及约束 | 第33页 |
| 4.1.3 实施学习分析的环节 | 第33-34页 |
| 4.2 面向对象的学习分析模型的特征 | 第34-36页 |
| 4.2.1 面向对象方法的融合 | 第34-35页 |
| 4.2.2 实施干预 | 第35页 |
| 4.2.3 科学量化分析 | 第35-36页 |
| 4.3 模型的实验研究设计 | 第36-40页 |
| 4.3.1 实验环境 | 第36页 |
| 4.3.2 实验对象 | 第36-37页 |
| 4.3.3 设置实验中的变量 | 第37页 |
| 4.3.4 数据处理与分析 | 第37-38页 |
| 4.3.5 设计实验思路 | 第38-40页 |
| 5. 面向对象的学习分析模型支持教学的实验 | 第40-54页 |
| 5.1 实验过程 | 第40页 |
| 5.2 实验内容 | 第40-41页 |
| 5.3 实验的具体实施 | 第41-50页 |
| 5.3.1 分析学习者特征 | 第41-45页 |
| 5.3.2 处理数据准备实验 | 第45-46页 |
| 5.3.3 设定目标实施教学 | 第46页 |
| 5.3.4 评估及干预 | 第46-49页 |
| 5.3.5 实验结果分析 | 第49-50页 |
| 5.4 实验效果分析 | 第50-53页 |
| 5.4.1 实验变量分析 | 第50-51页 |
| 5.4.2 实验信度分析 | 第51-52页 |
| 5.4.3 实验效果分析 | 第52-53页 |
| 5.5 实验结果总结 | 第53-54页 |
| 6. 研究总结与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 研究总结 | 第54页 |
| 6.2 研究不足 | 第54-55页 |
| 6.3 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
