| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究的意义 | 第7页 |
| 三、核心概念的界定 | 第7-9页 |
| （一） 中等职业学校 | 第7-8页 |
| （二） 民办中等职业学校 | 第8页 |
| （三） 中职教师 | 第8页 |
| （四） 教师专业发展 | 第8-9页 |
| 四、文献综述 | 第9-14页 |
| （一） 关于教师专业发展的研究 | 第9-10页 |
| （二） 关于职业学校教师专业发展的研究 | 第10-12页 |
| （三） 关于民办学校教师专业发展的研究 | 第12-13页 |
| （四） 文献综述小结 | 第13-14页 |
| 五、研究的内容、思路和方法 | 第14-19页 |
| （一） 研究的内容 | 第14页 |
| （二） 研究思路 | 第14页 |
| （三） 研究方法 | 第14-16页 |
| （四） 调查的实施 | 第16-18页 |
| （五） 问卷的信度与效度 | 第18-19页 |
| 第一章 教师专业发展的基本理论 | 第19-26页 |
| 一、教师专业发展的基础含义 | 第19-21页 |
| （一） 教师专业发展的内涵 | 第19-20页 |
| （二） 职业类院校教师专业发展的内涵 | 第20-21页 |
| 二、教师专业发展的重要性与必要性 | 第21-22页 |
| （一） 中职教师专业发展是中等职业学校可持续发展的需要 | 第21-22页 |
| （二） 中职教师专业发展是中职教育改革的需要 | 第22页 |
| （三） 中职教师专业发展是中职教师自身成长的需要 | 第22页 |
| 三、教师专业发展的基本理论 | 第22-24页 |
| （一） 终身教育理论 | 第22-23页 |
| （二） 教师专业发展的阶段理论 | 第23页 |
| （三） 职业生涯规划理论 | 第23-24页 |
| 四、中等职业学校教师专业发展的研究维度 | 第24页 |
| 本章小结 | 第24-26页 |
| 第二章 中职教师专业发展的现状调查与分析 | 第26-42页 |
| 一、中职教师基本情况 | 第26-28页 |
| （一） 国内中职教师的基本概况 | 第26-27页 |
| （二） 调查对象的基本情况 | 第27-28页 |
| 二、中等职业学校教师专业发展的现状 | 第28-41页 |
| （一） 中等职业学校教师专业发展总体状况 | 第29-30页 |
| （二） 中等职业学校教师专业发展的差异性分析 | 第30-39页 |
| （三） 中职教师专业发展的各个维度之间相关分析 | 第39-41页 |
| 本章小结 | 第41-42页 |
| 第三章 针对中职教师专业发展的建议 | 第42-51页 |
| 一、中职教师专业发展的研究结论 | 第42-44页 |
| （一） 中职教师专业发展符合标准要求且整体发展较均衡 | 第42-43页 |
| （二） 中职教师专业发展存在着较大的差异性 | 第43-44页 |
| （三） 中职教师专业发展的认知状况与实施状况之间存在一定的相关性 | 第44页 |
| 二、针对中等职业学校教师专业发展的对策与建议 | 第44-49页 |
| （一） 教师自身的努力 | 第45-47页 |
| （二） 外部支持 | 第47-49页 |
| 本章小结 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 一、本研究的不足与改进之处 | 第51页 |
| 二、关于后续研究的设想 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
