| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 现代教育技术的迅猛发展 | 第8页 |
| 1.1.2 影视资源的独特魅力 | 第8页 |
| 1.1.3 高中地理课堂直观化、可视化的需要 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 影视资源概述 | 第14-20页 |
| 2.1 影视资源的概念 | 第14页 |
| 2.2 影视资源的特点 | 第14-15页 |
| 2.3 影视资源的分类 | 第15-16页 |
| 2.3.1 根据影视资源的内容分类 | 第15页 |
| 2.3.2 根据影视作品的性质分类 | 第15-16页 |
| 2.3.3 根据影视资源存储格式分类 | 第16页 |
| 2.4 影视资源的功能 | 第16-20页 |
| 2.4.1 知识重现：吸引学生兴趣,突破教学重难点 | 第16-17页 |
| 2.4.2 能力提升：培养学生地理思维能力和探究能力 | 第17-18页 |
| 2.4.3 情感升华：价值渗透,培养地理情感 | 第18-20页 |
| 3 影视资源应用于高中地理教学的理论分析 | 第20-24页 |
| 3.1 建构主义的学习理论 | 第20页 |
| 3.2 “经验之塔”理论 | 第20-21页 |
| 3.3 多元智能学习理论 | 第21-22页 |
| 3.4 右脑开发理论 | 第22-24页 |
| 4 高中地理影视资源利用的现状调查与分析 | 第24-30页 |
| 4.1 调查情况介绍 | 第24页 |
| 4.2 调查问卷概况 | 第24页 |
| 4.3 调查结果分析 | 第24-30页 |
| 4.3.1 教师问卷分析 | 第24-27页 |
| 4.3.2 学生问卷分析 | 第27-30页 |
| 5 影视资源的搜集与处理 | 第30-38页 |
| 5.1 高中地理影视资源的搜集途径 | 第30-34页 |
| 5.1.1 网络资源 | 第30-33页 |
| 5.1.2 光盘 | 第33页 |
| 5.1.3 原创视频资源 | 第33-34页 |
| 5.2 高中地理影视资源的筛选原则 | 第34-35页 |
| 5.2.1 科学性 | 第34页 |
| 5.2.2 时代性 | 第34-35页 |
| 5.2.3 贴近实际生活 | 第35页 |
| 5.3 高中地理影视资源的下载与编辑 | 第35-38页 |
| 5.3.1 视频的下载 | 第35-36页 |
| 5.3.2 视频的编辑 | 第36-38页 |
| 6 影视资源在高中地理教学中的应用策略 | 第38-44页 |
| 6.1 不同授课类型的应用策略 | 第38-39页 |
| 6.1.1 新授课的应用策略——联系生活,直击重点 | 第38页 |
| 6.1.2 复习课的应用策略——注重综合,全面梳理 | 第38-39页 |
| 6.1.3 活动课的应用策略——人人参与,赋予挑战 | 第39页 |
| 6.2 不同教学环节的应用策略 | 第39-41页 |
| 6.2.1 导入环节的应用策略——简洁娱乐,吸引兴趣 | 第39-40页 |
| 6.2.2 讲授环节的应用策略——化繁为简,突破难点 | 第40页 |
| 6.2.3 总结环节的应用策略——轻松简明,情感升华 | 第40页 |
| 6.2.4 课后应用策略——完整播放,实现拓展 | 第40-41页 |
| 6.3 不同播放时间、播放顺序的策略 | 第41-44页 |
| 7 影视资源在高中地理教学中应用的实践案例 | 第44-54页 |
| 7.1 运用电视广告《品质特仑苏郎朗2012广告》片段辅助“乳畜业区位条件”的教学 | 第44-45页 |
| 7.2 应用纪录片《家园》辅助“人类与地理环境的协调发展”的教学 | 第45-47页 |
| 7.3 利用动画片《海底总动员》辅助洋流知识的学习 | 第47-50页 |
| 7.4 分组视频展示辅助中国明景欣赏的学习 | 第50-54页 |
| 结论与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第66页 |
