| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第14-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究问题 | 第15-16页 |
| 1.3 关键概念界定 | 第16-17页 |
| 1.3.1 家长式领导 | 第16页 |
| 1.3.2 团队心理安全 | 第16-17页 |
| 1.3.3 领导-成员交换关系差异化 | 第17页 |
| 1.3.4 团队绩效 | 第17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 研究流程 | 第18-20页 |
| 1.6 论文结构 | 第20页 |
| 1.7 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 文献综述 | 第21-56页 |
| 2.1 组织行为研究的构型视角与权变视角 | 第21-24页 |
| 2.2 家长式领导理论的回顾与评述 | 第24-44页 |
| 2.2.1 中国传统文化与家长式领导 | 第24-26页 |
| 2.2.1.1 中国传统文化与领导 | 第24-25页 |
| 2.2.1.2 家长式领导的文化根源 | 第25-26页 |
| 2.2.2 家长式领导的产生与发展过程 | 第26-34页 |
| 2.2.2.1 Hofstede的研究 | 第27页 |
| 2.2.2.2 Silin的研究 | 第27页 |
| 2.2.2.3 Redding的研究 | 第27页 |
| 2.2.2.4 Westwood的研究 | 第27-28页 |
| 2.2.2.5 从二元理论到四元理论的提出 | 第28-32页 |
| 2.2.2.6 家长式领导对下属的影响 | 第32-34页 |
| 2.2.3 家长式领导的实证研究回顾与评述 | 第34-44页 |
| 2.2.3.0 家长式领导测量的发展 | 第34-37页 |
| 2.2.3.1 家长式领导的实证研究 | 第37-40页 |
| 2.2.3.2 家长式领导研究评述 | 第40-44页 |
| 2.3 团队心理安全 | 第44-47页 |
| 2.3.1 团队心理安全的定义 | 第44-45页 |
| 2.3.2 心理安全的测量 | 第45-47页 |
| 2.4 领导-成员交换关系差异化 | 第47-54页 |
| 2.4.1 领导-成员交换关系理论的产生与发展过程 | 第47-50页 |
| 2.4.1.1 领导-成员交换关系理论的产生 | 第47页 |
| 2.4.1.2 领导-成员交换关系理论的发展过程 | 第47-48页 |
| 2.4.1.3 领导-成员交换关系理论的维度和测量量表 | 第48-50页 |
| 2.4.2 领导-成员交换关系理论研究现状 | 第50-51页 |
| 2.4.3 领导-成员交换关系差异化的研究 | 第51-54页 |
| 2.4.3.1 领导-成员交换关系差异化的定义 | 第51页 |
| 2.4.3.2 领导-成员交换关系差异化的测量 | 第51-52页 |
| 2.4.3.3 领导-成员交换关系差异化的研究现状 | 第52-54页 |
| 2.5 团队绩效 | 第54-56页 |
| 2.5.1 团队绩效的定义 | 第54-55页 |
| 2.5.2 团队绩效的测量 | 第55-56页 |
| 第三章 研究假设的提出 | 第56-67页 |
| 3.1 理论模型 | 第56-60页 |
| 3.1.1 理论基础 | 第56-58页 |
| 3.1.1.1 社会交换理论 | 第56页 |
| 3.1.1.2 差序格局理论 | 第56-57页 |
| 3.1.1.3 构型理论 | 第57-58页 |
| 3.1.2 理论框架 | 第58-60页 |
| 3.2 研究假设 | 第60-66页 |
| 3.2.1 家长式领导与团队绩效 | 第60-62页 |
| 3.2.1.1 仁慈领导对团队绩效的影响 | 第61页 |
| 3.2.1.2 威权领导对团队绩效的影响 | 第61-62页 |
| 3.2.2 家长式领导与团队心理安全 | 第62-63页 |
| 3.2.2.1 仁慈领导对团队心理安全的影响 | 第62-63页 |
| 3.2.2.2 威权领导对团队心理安全的影响 | 第63页 |
| 3.2.3 团队心理安全与团队绩效 | 第63-64页 |
| 3.2.4 团队心理安全的中介作用 | 第64-65页 |
| 3.2.5 领导-成员交换关系差异化的调节作用 | 第65-66页 |
| 3.3 研究假设汇总 | 第66-67页 |
| 第四章 研究方法 | 第67-78页 |
| 4.1 数据收集 | 第67-68页 |
| 4.2 样本描述 | 第68-69页 |
| 4.3 问卷设计及测量工具 | 第69-78页 |
| 4.3.1 问卷的设计与编制 | 第69-70页 |
| 4.3.2 测量工具 | 第70-72页 |
| 4.3.2.1 自变量 | 第70-71页 |
| 4.3.2.2 中介变量 | 第71页 |
| 4.3.2.3 调节变量 | 第71-72页 |
| 4.3.2.4 因变量 | 第72页 |
| 4.3.2.5 控制变量 | 第72页 |
| 4.3.3 变量测量量表 | 第72-76页 |
| 4.3.3.1 家长式领导测量量表 | 第72-74页 |
| 4.3.3.2 团队心理安全测量量表 | 第74页 |
| 4.3.3.3 领导-成员交换关系测量量表 | 第74-75页 |
| 4.3.3.4 团队绩效测量量表 | 第75-76页 |
| 4.3.4 数据分析方法 | 第76-78页 |
| 4.3.4.1 组内一致性检验 | 第76页 |
| 4.3.4.2 描述性统计及相关性分析 | 第76页 |
| 4.3.4.3 信度和效度检验 | 第76-77页 |
| 4.3.4.4 方差分析 | 第77页 |
| 4.3.4.5 回归分析 | 第77-78页 |
| 第五章 分析结果 | 第78-97页 |
| 5.1 量表信度和效度分析 | 第78-86页 |
| 5.1.1 家长式领导 | 第78-80页 |
| 5.1.1.1 效度分析 | 第78-80页 |
| 5.1.1.2 信度分析 | 第80页 |
| 5.1.2 团队心理安全 | 第80-82页 |
| 5.1.2.1 效度分析 | 第80-81页 |
| 5.1.2.2 信度分析 | 第81-82页 |
| 5.1.3 领导-成员交换关系差异化 | 第82-85页 |
| 5.1.3.1 效度分析 | 第82-84页 |
| 5.1.3.2 信度分析 | 第84-85页 |
| 5.1.4 团队绩效 | 第85-86页 |
| 5.1.4.1 效度分析 | 第85-86页 |
| 5.1.4.2 信度分析 | 第86页 |
| 5.2 ICC和Rwg的检验 | 第86-88页 |
| 5.2.1 ICC的检验 | 第87页 |
| 5.2.2 Rwg的检验 | 第87-88页 |
| 5.3 相关性分析 | 第88-89页 |
| 5.4 假设检验 | 第89-97页 |
| 5.4.1 家长式领导与团队心理安全和团队主观绩效之间的关系 | 第90-91页 |
| 5.4.2 家长式领导与团队心理安全和团队客观绩效之间的关系 | 第91-93页 |
| 5.4.3 LMX高差异化与家长式领导和团队心理安全之间的关系 | 第93-94页 |
| 5.4.4 LMX的低差异化与家长式领导和团队心理安全之间的关系 | 第94-97页 |
| 第六章 研究结果与讨论 | 第97-106页 |
| 6.1 假设检验结果汇总 | 第97-98页 |
| 6.2 研究结果的讨论 | 第98-101页 |
| 6.2.1 团队心理安全的中介作用 | 第98-99页 |
| 6.2.2 领导-成员交换关系差异化的调节作用 | 第99-101页 |
| 6.3 理论创新点 | 第101-102页 |
| 6.4 管理启示 | 第102-104页 |
| 6.5 局限性和未来研究展望 | 第104-106页 |
| 致谢 | 第106-108页 |
| 参考文献 | 第108-123页 |
| 附录 | 第123-127页 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 | 第127-128页 |
| 一、作者攻博期间所完成的学术论文 | 第127页 |
| 二、作者攻博期间所参加的科研项目 | 第127-128页 |
