| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 课堂教学评价研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 教学评价指标体系研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3 远程直播教学效果研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容与目标 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究目标 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 访谈与课堂观察法 | 第14页 |
| 1.4.4 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 1.5 实施方案 | 第15页 |
| 1.6 本章小结 | 第15-16页 |
| 2 远程直播教学相关概念和应用功能与价值 | 第16-21页 |
| 2.1 远程直播教学相关概念 | 第16-19页 |
| 2.1.1 远程直播教学 | 第16页 |
| 2.1.2 网络教学资源 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教育评价 | 第17页 |
| 2.1.4 远程直播教学应用于中学教学效果 | 第17-19页 |
| 2.2 远程直播教学应用于中学的功能 | 第19页 |
| 2.2.1 远程直播教学应用于中学的工具功能 | 第19页 |
| 2.2.2 远程直播教学应用于中学的资源共享功能 | 第19页 |
| 2.3 远程直播教学应用于中学的价值 | 第19-20页 |
| 2.3.1 远程直播教学应用于中学的个体价值 | 第19-20页 |
| 2.3.2 远程直播教学应用于中学的社会价值 | 第20页 |
| 2.4 本章小结 | 第20-21页 |
| 3 远程直播教学应用于中学教学效果指标设计 | 第21-31页 |
| 3.1 评价指标设计原则 | 第21-22页 |
| 3.2 评价指标设计依据 | 第22-25页 |
| 3.2.1《四川省民族地区教育发展十年行动计划》 | 第22页 |
| 3.2.2 远程直播教学的实施目标 | 第22页 |
| 3.2.3 前期调研数据支撑 | 第22页 |
| 3.2.4 理论支撑 | 第22-23页 |
| 3.2.5 评价指标具体设计与过程 | 第23-25页 |
| 3.3 权重确定方法 | 第25-28页 |
| 3.3.1 专家咨询对象与方法 | 第25页 |
| 3.3.2 专家咨询统计分析 | 第25页 |
| 3.3.3 评价指标修改与筛选 | 第25-26页 |
| 3.3.4 评价指标与权重确定 | 第26-28页 |
| 3.4 数据处理方法 | 第28-30页 |
| 3.4.1 模糊综合评判法 | 第28-29页 |
| 3.4.2 确定评判对象集与评判对象评语集 | 第29页 |
| 3.4.3 确定评判隶属矩阵 | 第29-30页 |
| 3.5 本章小结 | 第30-31页 |
| 4 远程直播教学应用于中学教学效果调查与分析 | 第31-72页 |
| 4.1 样本的选取与数据分析 | 第31-35页 |
| 4.1.1 评价量表设计 | 第31页 |
| 4.1.2 问卷发放与收回 | 第31-32页 |
| 4.1.3 效度、信度检验及相关性分析 | 第32-35页 |
| 4.2 远程直播教学应用组织环境分析 | 第35-36页 |
| 4.3 远程直播教学应用效果基本数据统计分析 | 第36-44页 |
| 4.3.1 教师方面基本数据统计 | 第36-39页 |
| 4.3.2 学生方面基本数据统计 | 第39-42页 |
| 4.3.3 学校办学与教师专业发展方面基本数据统计 | 第42-44页 |
| 4.4 远程直播教学应用效果交叉对比分析 | 第44-66页 |
| 4.4.1 方差齐性检验 | 第44-45页 |
| 4.4.2 教师方面交叉对比分析 | 第45-54页 |
| 4.4.3 学生方面交叉对比分析 | 第54-63页 |
| 4.4.4 学校办学与教师专业发展方面交叉对比分析 | 第63-66页 |
| 4.5 远程直播教学应用于中学教学效果分析结果 | 第66-70页 |
| 4.5.1 确定各指标的平均改善程度 | 第66-67页 |
| 4.5.2 远程直播教学应用于中学教学效果分析结果 | 第67-70页 |
| 4.6 本章小结 | 第70-72页 |
| 5 研究结论与建议 | 第72-76页 |
| 5.1 研究相关结论 | 第72-73页 |
| 5.1.1 实现了优质资源有效供给与前端学校共同发展 | 第72页 |
| 5.1.2 提高了中学学生学习兴趣与目标动机 | 第72页 |
| 5.1.3 提高了中学学生学习成绩与教学内容满意度 | 第72页 |
| 5.1.4 以优质文化引领，提高了中学教师课堂教学组织、实施与管理能力 | 第72-73页 |
| 5.1.5 找到一条行之有效提高办学水平与教师专业发展之路 | 第73页 |
| 5.2 研究相关建议 | 第73-75页 |
| 5.2.1 加强对中学政策上的支持与引导 | 第73-74页 |
| 5.2.2 加强对中学教师激励与奖励措施 | 第74页 |
| 5.2.3 加强对中学教师指导多样性与全面性 | 第74页 |
| 5.2.4 加强对中学各类资源建设与资源校本化 | 第74-75页 |
| 5.2.5 加强对中学技术服务与保障项目可持续发展 | 第75页 |
| 5.3 研究成果、不足及展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-83页 |
| 附件 1. 远程直播教学应用于中学教学效果分析调查问卷（教师） | 第78-80页 |
| 附件 2. 远程直播教学应用于中学教学效果分析调查问卷（学生） | 第80-81页 |
| 附件 3. 远程直播教学应用于中学教学效果分析调查问卷（学校办学与教师专业发展） | 第81-82页 |
| 附件 4. 学校访谈提纲 | 第82页 |
| 附件 5. 教师访谈提纲 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 在校期间的科研成果 | 第84页 |
