基于“概念转变”的“物质的量”的教学设计研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-11页 |
| 一、物质的量知识在高中化学学习中的地位 | 第8-9页 |
| 二、物质的量知识学习中存在的问题 | 第9-10页 |
| 三、物质的量知识的教学现状 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-16页 |
| 一、国内“物质的量”知识教学研究现状 | 第11-14页 |
| 二、国外“物质的量”知识教学研究现状 | 第14-16页 |
| 第三节 研究目的与研究意义 | 第16-17页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 第四节 研究方法和思路 | 第17-19页 |
| 一、研究方法 | 第17页 |
| 二、研究思路 | 第17-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-27页 |
| 第一节 概念转变教学模式 | 第19-22页 |
| 一、概念转变 | 第19页 |
| 二、概念转变的条件 | 第19-20页 |
| 三、概念转变教学模式 | 第20-22页 |
| 第二节 概念转变教学策略 | 第22-25页 |
| 一、类比策略 | 第22-23页 |
| 二、引发认知冲突策略 | 第23-24页 |
| 三、概念图策略 | 第24-25页 |
| 第三节 教学设计概述 | 第25-27页 |
| 一、教学设计的涵义 | 第25页 |
| 二、教学设计的基本环节 | 第25-27页 |
| 第三章“物质的量”概念转变教学设计 | 第27-40页 |
| 第一节 教材分析 | 第27-30页 |
| 一、课程理念分析及课标分析 | 第27页 |
| 二、教学内容的地位与作用 | 第27-29页 |
| 三、人教版教材中“物质的量”知识教材编写思路 | 第29-30页 |
| 第二节 学情分析 | 第30-31页 |
| 第三节 教学目标 | 第31页 |
| 第四节 教学重点与难点 | 第31-32页 |
| 第五节 教学过程设计 | 第32-40页 |
| 一、设计思路 | 第32页 |
| 二、教学环节设计 | 第32-40页 |
| 第四章 基于“概念转变”的“物质的量”的教学实践 | 第40-46页 |
| 第一节 研究的具体方法 | 第40-41页 |
| 一、样本设计 | 第40页 |
| 二、分组设计类型 | 第40-41页 |
| 三、变量的选取 | 第41页 |
| 第二节 实施过程 | 第41-42页 |
| 第三节 试卷结构分析 | 第42-43页 |
| 第四节 测试结果分析 | 第43-46页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第46-48页 |
| 第一节 研究结论 | 第46页 |
| 第二节 对今后教学的建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 附录 1“物质的量”知识的测试卷 | 第50-53页 |
| 附录 2“物质的量”知识的课时预案 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第56页 |
