| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 选题缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9-11页 |
| 2 柬埔寨华文教育新发展与本土汉语教学师资现状分析 | 第11-16页 |
| 2.1 华文学校汉语教学的新发展 | 第11-12页 |
| 2.1.1 华校与汉语教学发展迅速 | 第11页 |
| 2.1.2 华校非华裔学生增加 | 第11-12页 |
| 2.2 华文学校本土汉语教学师资状况调查统计 | 第12-14页 |
| 2.3 华文学校本土汉语教学师资状况调查结果分析 | 第14-16页 |
| 2.3.1 年龄结构“两头大中间小” | 第14页 |
| 2.3.2 知识结构普遍偏低 | 第14-15页 |
| 2.3.3 男女汉语教师比例失调 | 第15-16页 |
| 3 柬埔寨华文学校华裔学生汉语习得状况分析 | 第16-21页 |
| 3.1 华裔学生被同化趋势 | 第16-17页 |
| 3.2 华裔学生学习动机具有多样性 | 第17-18页 |
| 3.2.1 华人身份认同动机 | 第17页 |
| 3.2.2 汉语实用价值的工具性动机 | 第17-18页 |
| 3.2.3 向往中国动机 | 第18页 |
| 3.3 华裔学生习得汉语存在诸多困难 | 第18-21页 |
| 3.3.1 缺少学习汉语的语言环境 | 第18页 |
| 3.3.2 华裔学生在语言要素习得方面存在困难 | 第18-19页 |
| 3.3.3 本土汉语教师不具备有效的教学方法与经验 | 第19-20页 |
| 3.3.4 华校教育教学资源有限 | 第20-21页 |
| 4 现阶段柬埔寨华文学校汉语教材特点分析 | 第21-29页 |
| 4.1 华文学校小学现用汉语教材概况 | 第21页 |
| 4.2 华文学校小学汉语教材《华文》研究 | 第21-29页 |
| 4.2.1 华文学校小学汉语教材《华文》题材研究分析 | 第22-25页 |
| 4.2.2 华文学校小学汉语教材《华文》主题思想研究分析 | 第25-29页 |
| 5 柬埔寨华文教育纳入国民教育体系之展望 | 第29-34页 |
| 5.1 东南亚国家华文教育纳入国民教育体系之模式探索 | 第29-32页 |
| 5.1.1 新加坡、马来西亚、泰国华文教育纳入国民教育体系历程 | 第29-31页 |
| 5.1.2 新加坡、马来西亚、泰国华文教育纳入国民教育体系的经验借鉴 . 24 | 第31-32页 |
| 5.2 柬埔寨华文教育纳入国民教育体系之展望 | 第32-34页 |
| 5.2.1 华人华校传统力量发挥及对中国友好关系促进 | 第32页 |
| 5.2.2 拓宽中国汉办项目与柬埔寨政府合作空间 | 第32-33页 |
| 5.2.3 华人文化在该国仍将具有不容忽视的影响 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录一 | 第37-38页 |
| 附录二 | 第38-41页 |
| 附录三 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42页 |
