| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13页 |
| 1.5 创新之处 | 第13-16页 |
| 第二章 叙事与社会主义核心价值观培育 | 第16-26页 |
| 2.1 叙事的要素解析 | 第16-19页 |
| 2.1.1 什么是叙事 | 第16-17页 |
| 2.1.2 叙事的主客体 | 第17页 |
| 2.1.3 叙事的方式和载体 | 第17-18页 |
| 2.1.4 叙事的内容 | 第18-19页 |
| 2.2 叙事介于社会主义核心价值观培育的依据 | 第19-22页 |
| 2.2.1 理论依据 | 第19-21页 |
| 2.2.2 实践基础 | 第21-22页 |
| 2.3 叙事介于社会主义核心价值观培育的可能性 | 第22-26页 |
| 2.3.1 叙事与社会主义核心价值观培育的联系 | 第23页 |
| 2.3.2 社会主义核心价值观叙事培育的魅力 | 第23-26页 |
| 第三章 青少年群体社会主义核心价值观叙事培育的现状 | 第26-36页 |
| 3.1 青少年社会主义核心价值观培育现状 | 第26-31页 |
| 3.1.1 基本了解,但认知不深刻 | 第26-28页 |
| 3.1.2 普遍认同,但存在分歧 | 第28-29页 |
| 3.1.3 培育有效,但路径单一 | 第29-30页 |
| 3.1.4 接受理念,但践行不积极 | 第30-31页 |
| 3.2 社会主义核心价值观叙事培育路径的现状 | 第31-36页 |
| 3.2.1 叙事路径的现状解读 | 第31-33页 |
| 3.2.2 叙事路径存在的问题 | 第33-34页 |
| 3.2.3 存在问题的原因分析 | 第34-36页 |
| 第四章 青少年群体社会主义核心价值观叙事培育的借鉴与超越 | 第36-42页 |
| 4.1 中外价值观教育载体 | 第36-39页 |
| 4.1.1 神话故事 | 第36-37页 |
| 4.1.2 民间故事 | 第37页 |
| 4.1.3 童话故事 | 第37-38页 |
| 4.1.4 身边故事 | 第38-39页 |
| 4.2 青少年群体社会主义核心价值观叙事培育路径的继承与超越 | 第39-42页 |
| 4.2.1 甄别载体 | 第39页 |
| 4.2.2 拓展方式 | 第39-40页 |
| 4.2.3 加工内容 | 第40-42页 |
| 第五章 青少年群体社会主义核心价值观叙事培育的方式 | 第42-50页 |
| 5.1 话语叙事 | 第42-43页 |
| 5.1.1 口头叙事 | 第42-43页 |
| 5.1.2 书面叙事 | 第43页 |
| 5.2 媒介叙事 | 第43-46页 |
| 5.2.1 图像叙事 | 第43-44页 |
| 5.2.2 视影叙事 | 第44-46页 |
| 5.3 实践叙事 | 第46-50页 |
| 5.3.1 志愿行动 | 第46-47页 |
| 5.3.2 革命文化教育基地实践 | 第47页 |
| 5.3.3 民俗活动叙事 | 第47-50页 |
| 第六章 青少年群体社会主义核心价值观叙事培育路径的构建 | 第50-54页 |
| 6.1 青少年社会主义核心价值观叙事路径的发展 | 第50-52页 |
| 6.1.1 编写整理故事资源 | 第50页 |
| 6.1.2 以学校为平台呈现 | 第50-51页 |
| 6.1.3 构建合理评价机制 | 第51-52页 |
| 6.2 青少年社会主义核心价值观叙事路径培育的构想 | 第52-54页 |
| 6.2.1 全方位叙事 | 第52-53页 |
| 6.2.2 借助多媒体 | 第53页 |
| 6.2.3 建完善体系 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附件 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
