| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）现实意义 | 第12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第12-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-15页 |
| 四、核心概念界定 | 第15-16页 |
| （一）制度改革 | 第15页 |
| （二）教师交流轮岗制度 | 第15页 |
| （三）优化资源配置 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 县域内教师交流轮岗现状调查-以Y区为例 | 第17-37页 |
| 一、Y区教师交流轮岗现状调查 | 第17-30页 |
| （一）Y区教育教学基本情况 | 第17-18页 |
| （二）调查概述 | 第18-19页 |
| （三）问卷调查数据统计 | 第19-24页 |
| （四）访谈调查材料统计 | 第24-25页 |
| （五）Y区交流轮岗教师典型案例 | 第25-30页 |
| 1. 绽放的青春——记一名大学毕业生的农村从教路 | 第25-27页 |
| 2. 因为爱，他选择坚守——记支教教师唐老师的一天 | 第27-30页 |
| 二、Y区教师交流轮岗存在问题 | 第30-37页 |
| （一）人员选派不尽合理 | 第30-32页 |
| （二）交流方式方法较为单一 | 第32页 |
| （三）交流轮岗教师作用发挥有限 | 第32-35页 |
| （四）交流轮岗教师待遇落实不到位 | 第35页 |
| （五）日常生活有困难 | 第35-36页 |
| （六）考核奖励机制不完善 | 第36-37页 |
| 第二章 县域内教师交流轮岗存在问题归因分析 | 第37-42页 |
| 一、Y区现实情况分析 | 第37-38页 |
| 二、政策因素 | 第38页 |
| 三、学校因素 | 第38-39页 |
| （一）物质保障不到位，交流教师基本需求得不到满足 | 第38-39页 |
| （二）交流学校不重视，交流教师没有施展的空间 | 第39页 |
| 四、教师自身因素 | 第39-42页 |
| （一）生活焦虑，有后顾之忧 | 第40页 |
| （二）交流时间短，工作不安心 | 第40-41页 |
| （三）教师自身专业成长发展动力不足 | 第41-42页 |
| 第三章 完善改进县域内教师交流轮岗制度的建议 | 第42-52页 |
| 一、制度设计阶段 | 第42-47页 |
| （一）以问题为导向，确定制度目标 | 第42-44页 |
| （二）规范制度要求，确保交流轮岗工作顺利实施 | 第44-46页 |
| （三）适时颁布相关法律，体现依法治教 | 第46页 |
| （四）充分调研当地情况，提倡因地制宜 | 第46页 |
| （五）推进“县管校聘”管理体制改革，加强统筹管理 | 第46-47页 |
| 二、制度实施阶段 | 第47-49页 |
| （一）各级教育部门加强组织领导，抓好工作落实 | 第47-48页 |
| （二）各类学校树立责任意识，认真履行职责 | 第48页 |
| （三）重视教师队伍建设，提升品格道德修养 | 第48-49页 |
| 三、制度评价阶段 | 第49-52页 |
| （一）改革评价机制，调动教师的积极性 | 第49-50页 |
| （二）落实待遇政策，激发教师动力 | 第50页 |
| （三）定期督导检查，不断总结经验 | 第50-51页 |
| （四）树立典型事迹，加强宣传力度 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录A | 第55-57页 |
| 附录B | 第57-58页 |
| 附录C | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 作者简历 | 第63页 |