MOOC课程设计应用研究--以二维动画制作为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 前言 | 第11-12页 |
| 1.2 研究背景 | 第12页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 第2章 研究综述及理论基础 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 MOOC是什么 | 第14页 |
| 2.1.2 MOOC的发展历史 | 第14-15页 |
| 2.2 MOOC与传统课堂教学的联系与区别现状 | 第15-16页 |
| 2.3 国内外MOOC课程设计研究现状 | 第16-17页 |
| 2.4 MOOC课程建设基础理论 | 第17-20页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.4.2 关联主义学习理论 | 第18页 |
| 2.4.3 自组织理论 | 第18页 |
| 2.4.4 在线互动和学习 | 第18-20页 |
| 第3章MOOC在线课程案例分析研究 | 第20-31页 |
| 3.1 Coursera“天文学概论”课程 | 第20-24页 |
| 3.1.1 Coursera平台介绍 | 第20-21页 |
| 3.1.2“天文学概论”课程页面组织形式 | 第21-24页 |
| 3.2 网易云课堂“翻转课堂教学法”课程 | 第24-31页 |
| 3.2.1 网易云课堂平台介绍 | 第24-26页 |
| 3.2.2“翻转课堂教学法”课程页面组织形式 | 第26-31页 |
| 第4章MOOC课程设计分析研究 | 第31-39页 |
| 4.1 MOOC课程形态 | 第31页 |
| 4.2 MOOC课程设计策略 | 第31-33页 |
| 4.2.1 适度分解策略 | 第32页 |
| 4.2.2 设定情境，提高参与积极性 | 第32页 |
| 4.2.3 提高课程的价值含量 | 第32-33页 |
| 4.2.4 加强课程内容的交互控制性 | 第33页 |
| 4.3 MOOC课程的共性 | 第33-34页 |
| 4.4 MOOC课程教学设计模式 | 第34-39页 |
| 第5章 二维动画制作的设计与实现 | 第39-48页 |
| 5.1 二维动画制作的前期分析 | 第39-41页 |
| 5.1.1 教学目标分析 | 第39页 |
| 5.1.2 学习者分析 | 第39-40页 |
| 5.1.3 教学内容分析 | 第40-41页 |
| 5.2 二维动画制作的课程设计 | 第41-48页 |
| 5.2.1 二维动画制作课程设计分析 | 第41-43页 |
| 5.2.2 学习资源的设计 | 第43-44页 |
| 5.2.3 学习评价的设计 | 第44-45页 |
| 5.2.4 教学活动的设计 | 第45页 |
| 5.2.5 学习支持的设计 | 第45-48页 |
| 第6章 总结与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第48-49页 |
| 6.2 研究创新点 | 第49页 |
| 6.3 研究不足与未来展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
