| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| ·研究的缘起与意义 | 第9-10页 |
| ·研究的缘起 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究现状综述 | 第10-16页 |
| ·相关概念的界定 | 第10-11页 |
| ·城镇失业青年的研究综述 | 第11-13页 |
| ·学习行为的研究综述 | 第13-16页 |
| ·研究的基本思路、方法与创新 | 第16-17页 |
| ·研究的基本思路 | 第16-17页 |
| ·研究的方法 | 第17页 |
| ·研究的创新之处 | 第17页 |
| ·基本概念释义 | 第17-20页 |
| ·“学习行为”释义 | 第17-18页 |
| ·“自性”学习行为界定 | 第18页 |
| ·城镇失业青年“自性”学习行为诠释 | 第18-20页 |
| 2 城镇失业青年“自性”学习行为的蕴涵要义 | 第20-26页 |
| ·“自性”学习行为的理论底蕴 | 第20-22页 |
| ·终身教育理论是“自性”学习行为形成的认识基础 | 第20页 |
| ·行为主义理论是“自性”学习行为形成的理论借鉴 | 第20-21页 |
| ·《贝仑行动框架》是“自性”学习行为运行的现实构架 | 第21-22页 |
| ·“自性”学习行为的核心要素 | 第22-23页 |
| ·“自信与自尊相统一”的认知要素 | 第22页 |
| ·“自学与考试相统一”的内容要素 | 第22-23页 |
| ·“自觉与自律相统一”的方法要素 | 第23页 |
| ·“自性”学习行为的表现形式 | 第23-26页 |
| ·“学习与就业同步”的学习目标 | 第23-24页 |
| ·“技能与素质共进”的价值诉求 | 第24页 |
| ·“自助与自力相助”的取向情境 | 第24-26页 |
| 3 城镇失业青年学习行为现状以及影响因素分析 | 第26-38页 |
| ·城镇失业青年学习行为现状研究 | 第26-32页 |
| ·城镇失业青年学习行为现状的调查 | 第26-27页 |
| ·城镇失业青年学习行为现状的呈现 | 第27-32页 |
| ·影响城镇失业青年学习行为的因素分析 | 第32-36页 |
| ·客观环境因素 | 第32-33页 |
| ·个体因素 | 第33-36页 |
| ·城镇失业青年学习行为调查结果的启示 | 第36-38页 |
| ·超越不利的学习环境 | 第36页 |
| ·善于获取学习资源 | 第36页 |
| ·培养坚强的学习意志 | 第36-38页 |
| 4 城镇失业青年“自性”学习行为培养方略 | 第38-45页 |
| ·指导思想与总体目标 | 第38-39页 |
| ·指导思想 | 第38页 |
| ·总体目标 | 第38-39页 |
| ·城镇失业青年“自性”学习行为客观环境建设 | 第39-41页 |
| ·建立“全民共学”的社会环境 | 第39页 |
| ·拓展“多元相连”的学习途径 | 第39-40页 |
| ·建立“多元互动”的学习评价体系 | 第40-41页 |
| ·城镇失业青年“自性”学习行为设计 | 第41-45页 |
| ·“自我个性”的学习目标 | 第41-42页 |
| ·“自我施压”的学习态度 | 第42-43页 |
| ·“自我调节”的学习方式 | 第43页 |
| ·“自我聚合”学习资源 | 第43-44页 |
| ·“自我反思”的学习语境 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录一 | 第49-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第55-56页 |