初中生同伴排斥行为的形成机制及干预研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 一、解决初中生同伴排斥问题的迫切性 | 第10-12页 |
| 二、关于同伴排斥行为的研究 | 第12-21页 |
| (一) “同伴排斥”及相关概念 | 第12-13页 |
| (二) 同伴排斥的普遍性和差异性 | 第13-15页 |
| (三) 同伴排斥的影响因素 | 第15-18页 |
| (四) 同伴排斥的干预措施 | 第18-21页 |
| (五) 已有研究的不足 | 第21页 |
| 三、初中生同伴排斥行为的探索 | 第21-27页 |
| (一) 研究思路 | 第21-22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-27页 |
| 第二章 初中生同伴排斥行为的现状 | 第27-33页 |
| 一、初中生同伴排斥行为的普遍性 | 第27-28页 |
| 二、初中生同伴排斥行为的差异性 | 第28-29页 |
| (一) 性别差异 | 第28-29页 |
| (二) 年级差异 | 第29页 |
| 三、受排斥者的求助对象 | 第29-30页 |
| 四、师生对同伴排斥的态度 | 第30-33页 |
| 第三章 初中生同伴排斥行为的形成机制 | 第33-43页 |
| 一、“独行者”的故事 | 第33-35页 |
| 二、同伴排斥行为发生的原因 | 第35-40页 |
| (一) 被排斥者的缺点 | 第35-36页 |
| (二) 弱肉强食的学校丛林 | 第36-37页 |
| (三) 过度期望的家庭环境 | 第37-39页 |
| (四) 德育的缺失 | 第39-40页 |
| 三、陷入恶性循环的被排斥者 | 第40-43页 |
| (一) 自我欺骗 | 第41页 |
| (二) 关系断裂 | 第41-43页 |
| 第四章 基于合作学习的同伴排斥行为干预 | 第43-59页 |
| 一、缓解同伴排斥行为的小组合作学习试验 | 第43-54页 |
| (一) 强烈抵制 | 第43-45页 |
| (二) 基于兴趣达成合作 | 第45-48页 |
| (三) 基于共同目标的合作 | 第48-50页 |
| (四) 理解与共情:自我认知的转变 | 第50-54页 |
| 二、试验结果 | 第54-59页 |
| (一) 自尊水平提高及孤独感水平下降 | 第55-57页 |
| (二) 同伴良性互动增多 | 第57-59页 |
| 第五章 结论与建议 | 第59-63页 |
| 一、本研究的结论 | 第59-60页 |
| 二、关于缓解同伴排斥行为的建议 | 第60-62页 |
| (一) 帮助被排斥者树立正向的自我认知 | 第60-61页 |
| (二) 家长注重陪伴与教育 | 第61页 |
| (三) 教师以身作则 | 第61页 |
| (四) 减少排他性竞争 | 第61-62页 |
| 三、本研究的不足 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
