| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 中学物理课堂教学 | 第11-12页 |
| 1.3.2 物理课堂教学资源 | 第12-13页 |
| 1.3.3 藏族文化生活 | 第13页 |
| 1.4 研究的主要问题 | 第13-15页 |
| 第2章 国内外研究综述 | 第15-19页 |
| 2.1 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 2.2 国内研究综述 | 第16-19页 |
| 第3章 藏族中学物理教学中引入藏文化生活实例的现状分析 | 第19-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究思路及方法 | 第19-20页 |
| 3.3 引入基于藏族文化生活的物理实例的必要性分析 | 第20-25页 |
| 3.3.1 课堂中引入藏文化生活实例的情况分析 | 第20-23页 |
| 3.3.2 引入基于藏文化生活的物理实例需求情况分析 | 第23-25页 |
| 第4章 基于藏文化生活的高中物理课堂教学资源开发 | 第25-47页 |
| 4.1 理论依据 | 第25-27页 |
| 4.1.1 建构主义理论 | 第25-27页 |
| 4.1.2 人本主义学习理论 | 第27页 |
| 4.2 物理课堂教学资源开发的基本原则 | 第27-28页 |
| 4.3 基于藏文化生活的高中物理课堂教学资源开发 | 第28-47页 |
| 4.3.1 基于藏族文学—“萨迦格言”的物理教学案例设计 | 第29-34页 |
| 4.3.2 基于藏族“拔河”的物理教学案例设计 | 第34-39页 |
| 4.3.3 基于藏族“俄尔恰”的物理教学案例设计 | 第39-47页 |
| 第5章 基于藏文化生活的高中物理教学实践结果分析 | 第47-51页 |
| 5.1 研究对象 | 第47页 |
| 5.2 研究思路及方法 | 第47页 |
| 5.3 实践结果与分析 | 第47-51页 |
| 第6章 结论与反思 | 第51-54页 |
| 6.1 结论 | 第51-52页 |
| 6.2 反思 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 附录1 在校期间的研究成果 | 第57-58页 |
| 附录2 学生调查问卷维度分布表 | 第58-59页 |
| 附录3 学生问卷 | 第59-61页 |
| 附录4 教师问卷 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
