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职前幼儿教师实践性知识的生成研究

中文摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第一章 引言第10-26页
    一、研究缘起第10-12页
        (一)教师教育的改革呼唤教师实践性知识的生成第10页
        (二)职前幼儿教师在理论与实践衔接时面临的困境第10-11页
        (三)实践性知识的生成与更新促进职前幼儿教师的专业成长第11-12页
    二、研究目的与意义第12页
        (一)研究目的第12页
        (二)研究意义第12页
    三、相关概念界定第12-14页
        (一)实践性知识第12-13页
        (二)幼儿教师实践性知识第13页
        (三)职前幼儿教师实践性知识第13-14页
    四、研究综述第14-26页
        (一)关于教师实践性知识的内涵研究第14-16页
        (二)关于教师实践性知识的性质研究第16-17页
        (三)关于教师实践性知识生成的要素与机制研究第17-20页
        (四)关于教师实践性知识生成的路径与策略研究第20-21页
        (五)关于教师实践性知识的影响因素研究第21-26页
第二章 研究设计与方法第26-32页
    一、研究内容第26页
    二、研究对象第26-27页
    三、研究方法第27-30页
        (一)访谈法第28-29页
        (二)观察法第29-30页
        (三)文本分析法第30页
    四、资料整理与分析第30-32页
第三章 职前幼儿教师实践性知识的生成过程第32-50页
    一、职前幼儿教师实践性知识的萌芽浮现第32-36页
        (一)浅薄的自我认识知识第32-34页
        (二)有限的幼儿发展知识第34页
        (三)良好的环境互动知识第34-35页
        (四)空白的课堂教学知识第35-36页
    二、职前幼儿教师实践性知识的逐渐形成第36-41页
        (一)缓慢变化的自我认知知识第37-38页
        (二)逐渐系统的幼儿发展知识第38-39页
        (三)进一步发展的环境互动知识第39页
        (四)开始丰富的课堂教学知识第39-41页
    三、职前幼儿教师实践性知识的生成更新第41-50页
        (一)从模糊走向确定的自我认知知识第42-43页
        (二)从理论走进实际的幼儿发展知识第43页
        (三)从疏离走向融合的环境互动知识第43-45页
        (四)从摸索走向创新的课堂教学知识第45-50页
第四章 职前幼儿教师实践性知识生成的影响因素第50-62页
    一、影响实践性知识生成的内部因素第50-56页
        (一)个性特征是实践性知识生成的关键因素第50-52页
        (二)生活经历是实践性知识生成的先决条件第52-54页
        (三)专业发展动机是实践性知识生成的动力要素第54-56页
    二、影响实践性知识生成的外部因素第56-62页
        (一)社会氛围是实践性知识生成的条件保障第56-57页
        (二)学校氛围是实践性知识生成的文化基础第57-58页
        (三)实习现场是实践性知识生成的主要场域第58-62页
第五章 优化职前幼儿教师实践性知识的生成策略第62-67页
    一、增强职前幼儿教师的专业发展动机第63页
        (一)提升职前幼儿教师的反省能力第63页
        (二)培养职前幼儿教师积极的学习态度第63页
    二、提升职前幼儿教师的教育教学能力第63-64页
        (一)安排贴近实践性经验的课程第64页
        (二)提供教学经验及试教机会与回馈第64页
    三、创设适宜职前幼儿教师的实习环境第64-67页
        (一)搭建职前幼儿教师实践性知识分享的实习平台第65页
        (二)建构职前幼儿教师与一线幼儿教师学习共同体第65-66页
        (三)协助与指导职前幼儿教师的实习督导制度第66-67页
参考文献第67-73页
附录一:访谈提纲第73-75页
附录二:观察记录表第75-78页
附录三:收集的文本第78-84页
致谢第84页

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