| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-26页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| （一）教师教育的改革呼唤教师实践性知识的生成 | 第10页 |
| （二）职前幼儿教师在理论与实践衔接时面临的困境 | 第10-11页 |
| （三）实践性知识的生成与更新促进职前幼儿教师的专业成长 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12页 |
| 三、相关概念界定 | 第12-14页 |
| （一）实践性知识 | 第12-13页 |
| （二）幼儿教师实践性知识 | 第13页 |
| （三）职前幼儿教师实践性知识 | 第13-14页 |
| 四、研究综述 | 第14-26页 |
| （一）关于教师实践性知识的内涵研究 | 第14-16页 |
| （二）关于教师实践性知识的性质研究 | 第16-17页 |
| （三）关于教师实践性知识生成的要素与机制研究 | 第17-20页 |
| （四）关于教师实践性知识生成的路径与策略研究 | 第20-21页 |
| （五）关于教师实践性知识的影响因素研究 | 第21-26页 |
| 第二章 研究设计与方法 | 第26-32页 |
| 一、研究内容 | 第26页 |
| 二、研究对象 | 第26-27页 |
| 三、研究方法 | 第27-30页 |
| （一）访谈法 | 第28-29页 |
| （二）观察法 | 第29-30页 |
| （三）文本分析法 | 第30页 |
| 四、资料整理与分析 | 第30-32页 |
| 第三章 职前幼儿教师实践性知识的生成过程 | 第32-50页 |
| 一、职前幼儿教师实践性知识的萌芽浮现 | 第32-36页 |
| （一）浅薄的自我认识知识 | 第32-34页 |
| （二）有限的幼儿发展知识 | 第34页 |
| （三）良好的环境互动知识 | 第34-35页 |
| （四）空白的课堂教学知识 | 第35-36页 |
| 二、职前幼儿教师实践性知识的逐渐形成 | 第36-41页 |
| （一）缓慢变化的自我认知知识 | 第37-38页 |
| （二）逐渐系统的幼儿发展知识 | 第38-39页 |
| （三）进一步发展的环境互动知识 | 第39页 |
| （四）开始丰富的课堂教学知识 | 第39-41页 |
| 三、职前幼儿教师实践性知识的生成更新 | 第41-50页 |
| （一）从模糊走向确定的自我认知知识 | 第42-43页 |
| （二）从理论走进实际的幼儿发展知识 | 第43页 |
| （三）从疏离走向融合的环境互动知识 | 第43-45页 |
| （四）从摸索走向创新的课堂教学知识 | 第45-50页 |
| 第四章 职前幼儿教师实践性知识生成的影响因素 | 第50-62页 |
| 一、影响实践性知识生成的内部因素 | 第50-56页 |
| （一）个性特征是实践性知识生成的关键因素 | 第50-52页 |
| （二）生活经历是实践性知识生成的先决条件 | 第52-54页 |
| （三）专业发展动机是实践性知识生成的动力要素 | 第54-56页 |
| 二、影响实践性知识生成的外部因素 | 第56-62页 |
| （一）社会氛围是实践性知识生成的条件保障 | 第56-57页 |
| （二）学校氛围是实践性知识生成的文化基础 | 第57-58页 |
| （三）实习现场是实践性知识生成的主要场域 | 第58-62页 |
| 第五章 优化职前幼儿教师实践性知识的生成策略 | 第62-67页 |
| 一、增强职前幼儿教师的专业发展动机 | 第63页 |
| （一）提升职前幼儿教师的反省能力 | 第63页 |
| （二）培养职前幼儿教师积极的学习态度 | 第63页 |
| 二、提升职前幼儿教师的教育教学能力 | 第63-64页 |
| （一）安排贴近实践性经验的课程 | 第64页 |
| （二）提供教学经验及试教机会与回馈 | 第64页 |
| 三、创设适宜职前幼儿教师的实习环境 | 第64-67页 |
| （一）搭建职前幼儿教师实践性知识分享的实习平台 | 第65页 |
| （二）建构职前幼儿教师与一线幼儿教师学习共同体 | 第65-66页 |
| （三）协助与指导职前幼儿教师的实习督导制度 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 附录一：访谈提纲 | 第73-75页 |
| 附录二：观察记录表 | 第75-78页 |
| 附录三：收集的文本 | 第78-84页 |
| 致谢 | 第84页 |