高中湘教版自然地理教材系统优化研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 一、导论 | 第9-22页 |
| (一) 课题研究的背景和意义 | 第9-11页 |
| 1. 课题研究的背景 | 第9-10页 |
| 2. 课题研究的意义 | 第10-11页 |
| (二) 高中地理教材结构研究的文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 国内研究概述 | 第11-14页 |
| 2. 国外研究状况 | 第14-15页 |
| (三) 理论基础和研究方法 | 第15-19页 |
| 1. 理论基础 | 第15-18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| (四) 概念界定 | 第19-22页 |
| 1. 课程、教材与教科书 | 第19页 |
| 2. 地理教材的三重结构 | 第19-20页 |
| 3 地理教材的系统优化 | 第20-22页 |
| 二、高中湘教版自然地理教材的表层系统分析 | 第22-34页 |
| (一) 课文系统 | 第22-27页 |
| 1. 对地理基础知识、基本原理的文字表述 | 第22-24页 |
| 2. 教学指导语 | 第24-26页 |
| 3. 辅助教材的文字表述 | 第26-27页 |
| (二) 图像系统 | 第27-30页 |
| 1. 图像的数量和类型 | 第27-29页 |
| 2. 图像设计的科学性 | 第29-30页 |
| 3. 图像的艺术性 | 第30页 |
| (三) 作业系统 | 第30-34页 |
| 1. 活动数量和类型 | 第30-32页 |
| 2. 活动设计的特点 | 第32-34页 |
| 三、高中湘教版自然地理教材的深层系统分析 | 第34-46页 |
| (一) 知识系统 | 第34-38页 |
| 1. 知识结构 | 第34-36页 |
| 2. 知识载体 | 第36-38页 |
| (二) 智能系统 | 第38-43页 |
| 1. 第一层次能力 | 第39-40页 |
| 2. 第二层次能力 | 第40-41页 |
| 3. 第三层次能力 | 第41-43页 |
| (三) 思想教育系统 | 第43-46页 |
| 1. 教材中的德育 | 第43-44页 |
| 2. 教材中的美育 | 第44-46页 |
| 四、高中湘教版自然地理教材的系统优化探讨 | 第46-69页 |
| (一) 系统优化原则 | 第46-48页 |
| 1. 新课程标准是系统优化的基本要求 | 第46页 |
| 2. 与教学相适应是系统优化的实用标准 | 第46-47页 |
| 3. 自然地理的科学属性是系统优化的根本规范 | 第47-48页 |
| (二) 表层系统优化 | 第48-54页 |
| 1. 课文系统 | 第48-50页 |
| 2. 图像系统 | 第50-51页 |
| 3. 作业系统 | 第51-53页 |
| 4. 图、文、作三系统的有机结合 | 第53-54页 |
| (三) 深层系统优化 | 第54-60页 |
| 1. 知识系统的优化 | 第54-56页 |
| 2. 智能系统的优化 | 第56-58页 |
| 3. 思想教育系统的优化 | 第58-60页 |
| (四) 双层系统优化的案例分析 | 第60-69页 |
| 1. 表层系统的优化 | 第60-62页 |
| 2. 深层系统的优化 | 第62-63页 |
| 3. 优化后的教材内容 | 第63-69页 |
| 五、结论与建议 | 第69-71页 |
| (一) 结论 | 第69-70页 |
| (二) 建议 | 第70-71页 |
| 1. 教材编写者 | 第70页 |
| 2. 教材使用者 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录:高中地理教师访谈提纲 | 第75-77页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
