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小学生心理韧性的现状及干预研究

中文摘要第4-5页
英文摘要第5-6页
引言第10-12页
1 文献综述第12-22页
    1.1 心理韧性概述第12-14页
        1.1.1 心理韧性的概念界定第12-13页
        1.1.2 心理韧性的测量第13-14页
    1.2 心理韧性的研究综述第14-17页
        1.2.1 心理韧性的整体研究概述第14-16页
        1.2.2 心理韧性的未来发展趋势第16-17页
    1.3 心理韧性的干预第17-22页
        1.3.1 心理韧性干预的概念第17-18页
        1.3.2 团体辅导在心理韧性干预中的作用第18-20页
        1.3.3 国内外关于团体辅导干预心理韧性的研究第20-22页
2 问题的提出第22-25页
    2.1 研究内容第22-23页
    2.2 研究目的第23页
    2.3 研究意义第23页
        2.3.1 理论意义第23页
        2.3.2 现实意义第23页
    2.4 研究假设第23-25页
3 研究设计第25-27页
    3.1 研究思路第25页
    3.2 研究方法第25-27页
        3.2.1 文献研究法第25页
        3.2.2 问卷调查法第25页
        3.2.3 实验法第25-26页
        3.2.4 数理统计法第26-27页
4 研究一:小学生心理韧性的现状第27-34页
    4.1 研究对象第27-28页
    4.2 研究工具第28-29页
        4.2.1 自编人口统计学信息调查表第28页
        4.2.2 青少年心理弹性量表第28-29页
    4.3 研究结果第29-34页
        4.3.1 小学生心理韧性的整体情况第29-30页
        4.3.2 小学生心理韧性在性别上的差异第30页
        4.3.3 小学生心理韧性在年级上的差异第30-31页
        4.3.4 小学生心理韧性在是否独生子女上的差异第31-32页
        4.3.5 小学生心理韧性在父母是否离异上的差异第32页
        4.3.6 小学生心理韧性在生源地上的差异第32-34页
5 研究二:小学生心理韧性的干预机制第34-43页
    5.1 研究对象第34-35页
    5.2 实验设计第35页
        5.2.1 实验课程设计第35页
        5.2.2 实验比较设计第35页
    5.3 研究工具第35-38页
    5.4 研究程序第38-39页
        5.4.1 教师培训第38页
        5.4.2 实验筛选第38-39页
        5.4.3 团体辅导制定和实施第39页
    5.5 研究结果第39-43页
        5.5.1 对照组和实验组的前测整体对比情况第39-40页
        5.5.2 对照组前后评测对比情况第40-41页
        5.5.3 实验组前后评测对比情况第41页
        5.5.4 对照组和实验组的后测整体对比情况第41-43页
6 讨论与建议第43-51页
    6.1 小学生心理韧性现状讨论第43-46页
        6.1.1 小学生心理韧性的整体情况分析第43页
        6.1.2 小学生心理韧性在性别变量上的差异分析第43-44页
        6.1.3 小学生心理韧性在年级变量上的差异分析第44页
        6.1.4 小学生心理韧性在是否独生子女变量上的差异分析第44-45页
        6.1.5 小学生心理韧性在父母是否离异变量上的差异分析第45页
        6.1.6 小学生心理韧性在生源地变量上的差异分析第45-46页
    6.2 小学生心理韧性的干预讨论第46-48页
        6.2.1 团体干预的效果分析第46页
        6.2.2 干预有效性因素分析第46-47页
        6.2.3 定性分析第47-48页
    6.3 建议第48-51页
        6.3.1 增强小学生心理韧性干预的有效性第48页
        6.3.2 个人是提升学生心理韧性的关键第48-49页
        6.3.3 积极的学校和家庭支持能促进学生心理韧性提升第49页
        6.3.4 社会环境应给予小学生群体保护和关注第49-51页
7 研究结论与展望第51-52页
参考文献第52-57页
附录一第57-60页
附录二第60-61页
后记第61页

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