| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-8页 |
| 1. 理论意义 | 第7-8页 |
| 2. 实践意义 | 第8页 |
| (三) 概念界定 | 第8-9页 |
| (四) 文献综述 | 第9-15页 |
| 1. 国内研究 | 第9-11页 |
| 2. 国外研究 | 第11-15页 |
| (五) 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、坦桑尼亚成人教育发展的历史沿革 | 第16-27页 |
| (一) 尼雷尔统治时期的成人教育(60年代至80年代末) | 第16-22页 |
| 1. 五年计划中的成人教育发展 | 第16-18页 |
| 2. 成人教育主要类型 | 第18-20页 |
| 3. 成人教育教学机构 | 第20-22页 |
| (二) 后尼雷尔时期的成人教育(90年代至本世纪初) | 第22-25页 |
| 1. 教育政策与政体相冲突 | 第22页 |
| 2. 立法确保成人教育发展 | 第22-24页 |
| 3. 社区成人教育逐渐兴起 | 第24-25页 |
| (三) 本世纪前坦桑尼亚成人教育发展的特点 | 第25-27页 |
| 1. 政府给予成人教育以高度重视 | 第25页 |
| 2. 紧密结合生产和生活需要开展成人教育 | 第25-26页 |
| 3. 成人教育发展符合基本国情 | 第26-27页 |
| 二、坦桑尼亚成人教育发展的现状 | 第27-39页 |
| (一) 坦桑尼亚成人教育管理机构 | 第27-29页 |
| 1. 教育与职业培训部 | 第27页 |
| 2. 成人与非正规教育司 | 第27-28页 |
| 3. 其他各管理部门 | 第28-29页 |
| (二) 坦桑尼亚成人教育政策法规 | 第29-34页 |
| 1. 《2003/04—2007/08成人与非正规教育中期战略》 | 第29-31页 |
| 2. 《2010/11—2014/15成人与非正规教育中期战略》 | 第31-32页 |
| 3. 《2012/13—2016/17成人与非正规教育发展规划》 | 第32-34页 |
| (三) 坦桑尼亚成人教育主要计划 | 第34-36页 |
| 1. 基础扫盲计划 | 第34-35页 |
| 2. “我能行”扫盲计划 | 第35页 |
| 3. 扫盲后教育计划 | 第35页 |
| 4. 补偿教育计划 | 第35-36页 |
| 5. 初等后教育(职前教育)计划 | 第36页 |
| (四) 坦桑尼亚成人教育经费来源渠道 | 第36-39页 |
| 1. 政府财政拨款 | 第36-38页 |
| 2. 个人教育支出 | 第38页 |
| 3. 社会组织援助 | 第38-39页 |
| 三、坦桑尼亚成人教育发展的成功经验与存在问题 | 第39-45页 |
| (一) 坦桑尼亚成人教育发展积累的成功经验 | 第39-42页 |
| 1. 防止复盲现象,堵住新盲漏洞 | 第39-40页 |
| 2. 多渠道筹措经费,确保各项计划顺利完成 | 第40页 |
| 3. 开展多种继续教育项目,覆盖不同层次人群 | 第40-42页 |
| (二) 坦桑尼亚成人教育发展存在的问题 | 第42-45页 |
| 1. 成人教育经费预算分配不均衡 | 第42页 |
| 2. 性别平等任重而道远 | 第42-43页 |
| 3. 成人教育教师的专业水平不高 | 第43-45页 |
| 四、坦桑尼亚成人教育发展对我国的启示 | 第45-48页 |
| (一) 成人教育政策的制定需基于国情与国际大环境 | 第45-46页 |
| (二) 成人教育改革要注重实现社会公平 | 第46页 |
| (三) 成人教育发展应以多元合作为基础 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
