基于知识管理的个人学习环境构建
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 2 知识管理与个人学习环境 | 第20-37页 |
| ·知识管理研究 | 第20-24页 |
| ·知识管理 | 第20-22页 |
| ·个人知识管理 | 第22-24页 |
| ·个人学习环境的研究 | 第24-33页 |
| ·个人学习环境概念辨识 | 第24-26页 |
| ·个人学习环境构建基础 | 第26-27页 |
| ·个人学习环境的技术实现 | 第27-33页 |
| ·个人学习环境与知识管理结合的必然性 | 第33-37页 |
| ·社会文化发展的必然 | 第34-35页 |
| ·技术发展的必然 | 第35-37页 |
| 3 个人学习环境构建需求调查 | 第37-48页 |
| ·用户需求调查 | 第37-38页 |
| ·调查目的 | 第37页 |
| ·调查对象 | 第37页 |
| ·调查实施 | 第37页 |
| ·调查统计 | 第37-38页 |
| ·调查结果分析 | 第38-45页 |
| ·基本信息 | 第38-39页 |
| ·单项结果分析 | 第39-45页 |
| ·调查总结 | 第45-48页 |
| ·调查结论 | 第45-46页 |
| ·调查启示 | 第46-48页 |
| 4 基于知识管理的PLE-PKM模型 | 第48-65页 |
| ·个人学习环境构建理论基础 | 第48-52页 |
| ·建构主义 | 第48-49页 |
| ·学习环境理论 | 第49-52页 |
| ·PLE中学习转变的思考 | 第52-56页 |
| ·网络学习的转变 | 第52-54页 |
| ·LMS到PLE的转变 | 第54-56页 |
| ·PLE学习本质 | 第56-60页 |
| ·联通式网络学习 | 第56-58页 |
| ·集体智慧的社会性学习 | 第58-59页 |
| ·学习环境：小世界大资源 | 第59-60页 |
| ·PLE-PKM理论模型 | 第60-65页 |
| ·学习视角下的PLE-PKM | 第61-63页 |
| ·知识管理视角下的PLE-PKM | 第63-65页 |
| 5 个人学习环境构建方案 | 第65-84页 |
| ·构建技术 | 第65-72页 |
| ·Web工具 | 第65-68页 |
| ·Mashup技术 | 第68-72页 |
| ·个人学习环境构建要求 | 第72-74页 |
| ·个人学习环境构建原则 | 第72-73页 |
| ·个人学习环境构建思路 | 第73-74页 |
| ·个人学习环境构建策略 | 第74-82页 |
| ·学习活动组织策略 | 第74-78页 |
| ·知识管理策略 | 第78-79页 |
| ·学习工具组合策略 | 第79-82页 |
| ·基于Mashup的个人学习环境构建流程 | 第82-84页 |
| 6 个人学习环境的实现 | 第84-93页 |
| ·个人学习环境构建需求分析 | 第84-85页 |
| ·学习需求分析 | 第84页 |
| ·学习风格分析 | 第84-85页 |
| ·学习工具组合 | 第85页 |
| ·个人学习环境的功能实现 | 第85-91页 |
| ·计划管理实现 | 第85-86页 |
| ·知识资源获取实现 | 第86-89页 |
| ·知识存储与组织实现 | 第89-90页 |
| ·知识共享与交流实现 | 第90页 |
| ·知识应用与创新实现 | 第90-91页 |
| ·个人学习环境整体效果呈现 | 第91-93页 |
| 7 总结与反思 | 第93-95页 |
| ·研究总结 | 第93页 |
| ·研究不足与展望 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-99页 |
| 附录：个人学习环境构建需求调查 | 第99-101页 |
| 作者简历 | 第101-103页 |
| 学位论文数据集 | 第103页 |
