| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第7-9页 |
| （一） 选题缘由 | 第7页 |
| （二） 研究意义 | 第7-9页 |
| 二、核心概念 | 第9-10页 |
| （一） 权利 | 第9-10页 |
| （二） 儿童权利 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-15页 |
| （一） 国内研究综述 | 第10-11页 |
| （二） 国外研究综述 | 第11-15页 |
| 四、研究方法 | 第15页 |
| （一） 文献研究法 | 第15页 |
| （二） 历史研究法 | 第15页 |
| 五、研究重难点及创新点 | 第15-17页 |
| 第一章 20世纪历史背景下科扎克的人生与思想历程 | 第17-22页 |
| 一、雅努什·科扎克人生所处的时代背景 | 第17-18页 |
| （一） 20世纪上半叶欧洲社会的变动 | 第17-18页 |
| （二） 雅努什·科扎克的生平 | 第18页 |
| 二、雅努什·科扎克的著述经历与儿童教育实践经历 | 第18-20页 |
| （一） 著书立说 | 第18-19页 |
| （二） 教育行动 | 第19-20页 |
| 三、“教育界的辛德勒”：二战期间科扎克在儿童保护上的贡献 | 第20-22页 |
| 第二章 科扎克“儿童权利”思想的主要内容 | 第22-43页 |
| 一、从科扎克教育学著作看“儿童权利”思想的形成 | 第22-25页 |
| （一）“儿童权利”思想的产生 | 第22-24页 |
| （二）“儿童权利”思想的发展 | 第24-25页 |
| 二、儿童权利思想分析之一：《如何爱儿童》的解读 | 第25-35页 |
| （一） 儿童权利的理念 | 第27-32页 |
| (二) 儿童权利理念下的教育观 | 第32-35页 |
| 三、儿童权利思想分析之二：《儿童权利的尊重》的解读 | 第35-43页 |
| （一）对“儿童=未来的人”的批判 | 第36-38页 |
| （二）儿童表达意见的权利 | 第38-40页 |
| （三）成人与儿童关系中的儿童权利 | 第40页 |
| （四）时代背景下尊重儿童权利的意义 | 第40-43页 |
| 第三章 科扎克“儿童权利”思想引导下的儿童教育实践 | 第43-51页 |
| 一、“儿童权利”思想引导下的儿童文学创作 | 第43-47页 |
| （一） 《小国王：马特一世执政记》 | 第43-45页 |
| （二） 《重返10岁》 | 第45-47页 |
| 二、“儿童权利”思想的礼赞：“儿童共和国”的构想 | 第47-51页 |
| （一） 完备的教育管理政策 | 第47-48页 |
| （二） 多元化评价机制 | 第48-49页 |
| （三） 多样化沟通渠道 | 第49页 |
| （四） 团体探究式课程 | 第49-50页 |
| （五） 对话式师生关系 | 第50-51页 |
| 第四章 科扎克“儿童权利”思想的影响 | 第51-75页 |
| 一、20世界教育史的视域：从“儿童的发现”到“儿童权利的发现” | 第51-63页 |
| （一） 尊重儿童思想的内容 | 第51-60页 |
| （二）“儿童权利”发现的意义与表现方式 | 第60-63页 |
| 二、血与火的教训——二战后人类反思的教育价值 | 第63-69页 |
| （一） 联合国一系列人权法规的形成 | 第63-65页 |
| （二） 欧洲和解与合作的思想与方法 | 第65-68页 |
| （三） 继承二战后人类反思的思想与法规的意义 | 第68-69页 |
| 三、作为《儿童权利公约》重要思想来源的科扎克“儿童权利”思想 | 第69-75页 |
| （一） 《儿童权利公约》对“儿童权利”的表述 | 第69-72页 |
| （二） 科扎克作为“儿童权利”思想的代表者对世界的影响 | 第72-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录：雅努什·科扎克年表 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
