| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·全球化背景下社会发展需要培养具有跨文化意识的人才 | 第12页 |
| ·《义务教育英语课程标准》注重培养小学生的英语文化意识 | 第12-13页 |
| ·研究目的与意义 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-22页 |
| ·国内外关于文化意识培养的研究现状 | 第13-20页 |
| ·研究述评 | 第20-22页 |
| 2 小学生英语文化意识培养现状的理论基础与研究设计 | 第22-30页 |
| ·核心概念界定 | 第22-23页 |
| ·文化 | 第22页 |
| ·跨文化教学 | 第22-23页 |
| ·英语文化意识 | 第23页 |
| ·理论基础 | 第23-26页 |
| ·跨文化交际能力理论 | 第23-24页 |
| ·克拉申的情感过滤假说 | 第24-25页 |
| ·发展性评价理论 | 第25-26页 |
| ·建构主义教学观 | 第26页 |
| ·研究设计 | 第26-30页 |
| ·研究内容 | 第26页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·研究方法 | 第27-30页 |
| 3 N小学文化意识培养现状的讨论与分析 | 第30-49页 |
| ·N小学文化意识培养的理念与目标的相关讨论与分析 | 第30-37页 |
| ·学生方面：文化意识的培养理念与目标积极正面，文化学习兴趣浓厚，但跨文化知识积累不够 | 第30-33页 |
| ·学校方面：英语文化意识培养理念先进、国际化，目标明确、立意高 | 第33页 |
| ·教师方面：教师英语文化意识培养的理念及目标落实不够 | 第33-37页 |
| ·N小学文化意识培养的内容 | 第37-41页 |
| ·学校方面：文化意识培养内容全面，范围广 | 第37-38页 |
| ·教材方面：多个版本的国家英语课程教材与校本教材相结合 | 第38-39页 |
| ·教师方面：学科课程中的英语文化教学局限于教材 | 第39-41页 |
| ·N小学文化意识的培养策略 | 第41-47页 |
| ·学科课程中文化意识培养的策略 | 第41-42页 |
| ·活动课程中文化意识培养的策略 | 第42-47页 |
| ·N小学文化意识的评价 | 第47-49页 |
| ·学校方面：评价方式多元，发展性评价与总价性评价相结合 | 第47页 |
| ·教师方面：缺乏有效、可操作的评价制度 | 第47-49页 |
| 4 影响小学生英语文化意识培养现状的因素 | 第49-53页 |
| ·N小学文化意识培养的成功经验及影响因素 | 第49-51页 |
| ·先进的、国际化的培养理念与目标促进英语文化意识的培养 | 第49页 |
| ·广泛的文化意识培养内容增加了学生的知识面和拓展了学生的视野 | 第49页 |
| ·丰富多彩的活动课程为学生参与和体验真实的情境提供了条件 | 第49页 |
| ·多元的评价方式为文化意识的培养起到导向与监督的作用 | 第49-51页 |
| ·N小学文化意识培养存在的问题及影响因素 | 第51-53页 |
| ·学生去“英语村”学习的机会少，负责“英语村”教学的师资有限 | 第51页 |
| ·大班额的英语教学规模，学生个体发展不平衡 | 第51页 |
| ·英语课堂教学时间有限 | 第51页 |
| ·教材中涉及到的跨文化内容不足 | 第51-52页 |
| ·语言知识与技能的评价处于主导地位 | 第52-53页 |
| 5 对于小学生英语文化意识培养的建议 | 第53-56页 |
| ·建立多个“英语村”教学点，增加学生体验和参与真实情境活动的机会 | 第53页 |
| ·实施小班化英语教学，关注每一个学生的成长与发展 | 第53页 |
| ·适当增加每周活动课程的次数与时间，让教师有更多的时间进行跨文化教学 | 第53-54页 |
| ·教材在编排方面应充分体现《标准》所提倡的小学英语的课程理念，融合更多的文化元素 | 第54-55页 |
| ·尽量采用真实地道的语言素材 | 第54页 |
| ·课文内容应有利于学生增长知识 | 第54页 |
| ·语言应与文化密切联系，注重学科融合 | 第54-55页 |
| ·合理处理好语言与文化的关系，侧重发展性评价对学生的激励 | 第55-56页 |
| 6 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A | 第60-61页 |
| 附录B | 第61-64页 |
| 附录C | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
