| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·课堂教学有效性的缺失 | 第9页 |
| ·活动教学对于实践课堂教学有效性的重要作用 | 第9-10页 |
| ·数概念对于智力落后儿童发展的重要性 | 第10页 |
| ·研究目的与问题 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究问题 | 第10-11页 |
| ·名词解释 | 第11-12页 |
| ·活动教学 | 第11页 |
| ·数概念 | 第11页 |
| ·基于课程的评量（Curriculum-based Assessment，CBA） | 第11-12页 |
| 2 文献探讨 | 第12-22页 |
| ·活动教学相关理论与研究 | 第12-17页 |
| ·活动教学理论背景 | 第12-13页 |
| ·活动教学内涵及特征 | 第13-15页 |
| ·活动教学相关研究 | 第15-17页 |
| ·数概念相关研究 | 第17-22页 |
| ·数概念的发生与发展 | 第17-19页 |
| ·特殊儿童数概念相关研究 | 第19-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-35页 |
| ·研究设计 | 第22-25页 |
| ·探索阶段 | 第22-23页 |
| ·执行阶段 | 第23-24页 |
| ·资料整理与分析阶段 | 第24-25页 |
| ·研究参与者 | 第25-29页 |
| ·学生部分 | 第26-29页 |
| ·教师部分 | 第29页 |
| ·研究工具 | 第29-32页 |
| ·研究者 | 第30页 |
| ·行动研究过程中使用的工具 | 第30-32页 |
| ·资料搜集与分析 | 第32-35页 |
| ·资料的搜集 | 第32页 |
| ·资料的分析与编码 | 第32-33页 |
| ·研究的可信赖性 | 第33-35页 |
| 4 研究历程与反思 | 第35-82页 |
| ·教学设计 | 第35-42页 |
| ·资料搜集 | 第35-36页 |
| ·活动设计 | 第36-40页 |
| ·教学目标 | 第40-42页 |
| ·教学历程与修正 | 第42-70页 |
| ·“认识你我他，快乐走到家”主题活动教学 | 第42-59页 |
| ·神秘岛探险主题活动教学 | 第59-70页 |
| ·结果与讨论 | 第70-82页 |
| ·学生在活动过程中的数概念能力变化 | 第70-73页 |
| ·活动教学对智力落后儿童数概念形成的限制性因素 | 第73-75页 |
| ·关于活动教学设计的讨论 | 第75-80页 |
| ·研究的不足之处 | 第80-82页 |
| 5 研究结论与建议 | 第82-84页 |
| ·研究结论 | 第82-83页 |
| ·建议 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录 | 第87-103页 |
| 致谢 | 第103页 |