| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 序 | 第6-9页 |
| 第一章 G.威特利奇、L.汉弗莱斯《练耳——通过音乐作品训练听觉》浅析 | 第9-26页 |
| 第一节 教程的整体概述 | 第9-10页 |
| 第二节 教程的具体布局 | 第10-22页 |
| 一、教程的结构布局 | 第10-11页 |
| 二、教程的课程布局 | 第11-21页 |
| 三、音乐实例 | 第21-22页 |
| 第三节 教程的设计特点与教学模式 | 第22-26页 |
| 一、教程的设计特点 | 第23-24页 |
| 二、教学模式 | 第24-26页 |
| 第二章 国内外在音乐听觉训练中运用音乐作品的相关概况及其现实意义 | 第26-35页 |
| 第一节 国内外视唱练耳学科对相关问题的研究概况 | 第26-32页 |
| 一、国外相关教学研究 | 第26-31页 |
| 二、国内相关教学研究现状 | 第31-32页 |
| 第二节 在音乐听觉训练中运用音乐作品的意义 | 第32-35页 |
| 一、“《练耳》”教学模式的启示 | 第32-33页 |
| 二、在音乐听觉训练中运用音乐作品的现实意义 | 第33-35页 |
| 第三章 在音乐听觉训练中进一步科学有效的运用音乐作品的教学模式构想 | 第35-60页 |
| 第一节 教学模式构想的基本原则 | 第35-39页 |
| 一、作品选取的原则 | 第35-37页 |
| 二、明确的教学目标 | 第37-38页 |
| 三、实际教学原则 | 第38-39页 |
| 第二节 教学模式的构想 | 第39-50页 |
| 一、音乐的感知与辨别能力训练 | 第39-41页 |
| 二、音乐听觉分析能力训练 | 第41-44页 |
| 三、音乐形象的再现与表达能力训练 | 第44-48页 |
| 四、音乐内心听觉能力训练 | 第48-50页 |
| 第三节 教案实例 | 第50-60页 |
| 一、Arno Babadjanian《Piano Trio in F Sharp Minor》节奏节拍综合训练 | 第50-56页 |
| 二、Friedrich Burgnlueller《降A大调小曲》和声听觉训练 | 第56-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61页 |
