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德育文化论

中文摘要第1-6页
Abstract第6-9页
目录第9-11页
引言第11-13页
第一章 德育文化的本质、结构和特征第13-55页
 一、德育文化释义第13-29页
  (一) 德育文化的逻辑前提和基础第13-19页
  (二) 德育文化的多维解析与德育文化的学科性质第19-23页
  (三) 德育文化的社会现实基础及价值立场第23-29页
 二、德育文化的结构、特征第29-39页
  (一) 德育文化的结构第29-35页
  (二) 德育文化的特征第35-39页
 三、德育文化探源第39-48页
  (一) 作为社会规则意义的德育文化的发生第40-44页
  (二) 作为人类内在精神文化意义的德育文化的发生第44-45页
  (三) 作为意识形态意义的德育文化的发生第45-48页
 四、德育文化的精神生产第48-55页
  (一) 德育文化的精神生产方式第50-51页
  (二) 德育文化的发展格局第51-53页
  (三) 德育文化资源的配置第53-55页
第二章 中国德育文化历史演进的逻辑解读第55-81页
 一、古代中国德育文化传统的积淀第55-67页
  (一) 中国语境中“德”的概念的含义和德育文化的形成第55-57页
  (二) 儒家德育文化框定了中国德育文化的基本形态和走向第57-61页
  (三) 汉代德育文化的意识形态化第61页
  (四) 中国古代德育文化的逻辑支点和价值取向第61-67页
 二、近现代中国德育文化的曲折发展第67-69页
  (一) 从近代至新民主主义革命时期形成的两种对立的德育文化第67-68页
  (二) 中国共产党领导下的根据地德育文化的形成第68-69页
 三、新中国德育文化建设、发展轨迹论要第69-76页
  (一) 社会主义德育文化创建发展时期的正反经验第70-71页
  (二) “文革”时期德育的泛政治化第71-72页
  (三) 改革开放以来泛政治化德育与现实的冲突第72-76页
 四、中国德育文化历史发展的反思第76-81页
  (一) 对中国德育文化历史再认识的意义第76-77页
  (二) 中国德育文化历史的现代理性批判第77-81页
第三章 西方德育文化现代性问题研究第81-114页
 一、西方德育现代转型的文化背景第81-88页
  (一) 西方启蒙运动与现代西方文化的诞生第81-84页
  (二) 启蒙运动对现代理性主义文化的建构第84-88页
 二、现代西方德育文化的世俗化和现代性精神展开第88-108页
  (一) 现代西方德育的样态第88-91页
  (二) 现代西方德育的理性精神注入和人本精神基础第91-95页
  (三) 现代西方几种代表性的德育文化理论分析第95-108页
 三、现代西方文化型德育的价值及其内在矛盾第108-114页
  (一) 以文化思维对待西方德育文化第108-109页
  (二) 现代西方德育文化精神的时代价值第109-111页
  (三) 现代西方德育的文化矛盾第111-114页
第四章 中国新时期德育的创新与发展第114-147页
 一、传统德育的现代困境第114-117页
  (一) 德育在某种程度上被边缘化的“尴尬”第114-115页
  (二) 德育与人的紧张关系遭致的普遍逆反第115-116页
  (三) 德育自身教育力量薄弱造成的社会地位事实上的衰微第116-117页
 二、传统德育困境的成因分析第117-127页
  (一) 德育泛政治化导致的对生活世界的遮蔽第117-118页
  (二) 理想之维与现实之维的偏离第118-120页
  (三) 社会价值观念体系与个人价值观念的矛盾第120-121页
  (四) 科技文化对德育文化的挤压第121-125页
  (五) 工具理性与价值理性的分裂第125-127页
 三、传统德育困境的现代超越第127-147页
  (一) 关于“为什么需要”的再反思第127-132页
  (二) 现代性德育的构建第132-147页
结论第147-149页
参考文献第149-153页
后记第153-154页

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