| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| 第一章 绪论 | 第17-24页 |
| 一、相关概念的界定 | 第17-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 当代中国教育组织的发展方向 | 第24-38页 |
| 一、传统教育组织的不足 | 第24-27页 |
| 二、学习型组织理论反思 | 第27-36页 |
| 三、努力创建教育创新组织 | 第36-38页 |
| 第三章 教育创新组织与中国教育组织创新的特征 | 第38-52页 |
| 一、教育创新组织的特征 | 第38-47页 |
| 二、中国教育组织创新的类型与特征 | 第47-52页 |
| 第四章 教育创新组织的领导 | 第52-100页 |
| 一、教育创新组织中领导的地位 | 第52-54页 |
| 二、有利于教育组织创新的领导理论与模型 | 第54-60页 |
| 三、清除教育组织创新的障碍与谜思 | 第60-65页 |
| 四、创建创新性组织文化 | 第65-76页 |
| 五、教育创新组织领导者的素质结构与特征 | 第76-81页 |
| 六、教育创新组织的领导内容与艺术 | 第81-100页 |
| 第五章 教育创新组织的管理 | 第100-139页 |
| 一、组织创新与组织管理 | 第100-104页 |
| 二、教育创新组织的知识管理 | 第104-121页 |
| 三、教育创新组织的问题与危机管理 | 第121-132页 |
| 四、教育创新组织的会议管理 | 第132-139页 |
| 第六章 教育创新组织思维方式的领导与管理 | 第139-165页 |
| 一、改变教育思维方式是教育创新的根本 | 第139-146页 |
| 二、在教育组织中创建新的教育思维方式 | 第146-165页 |
| 第七章 结论 | 第165-168页 |
| 一、教育组织无须像企业那样去创建学习型组织 | 第165页 |
| 二、教育组织的发展目标应该是创建教育创新型组织 | 第165-166页 |
| 三、领导在教育创新组织的建设中具有独特的价值 | 第166-167页 |
| 四、教育创新组织特别需要加强知识管理、问题与危机管理和会议管理 | 第167页 |
| 五、改变组织的教育思维方式是教育创新组织领导与管理的重要任务 | 第167-168页 |
| 参考文献 | 第168-175页 |
| 后记 | 第175-176页 |
| 在学期间学术成果表 | 第176页 |