苏霍姆林斯基农村教育思想研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一) 问题的提出 | 第8页 |
| （二) 相关概念界定 | 第8-9页 |
| （三) 相关文献综述 | 第9-14页 |
| （四) 研究价值 | 第14-15页 |
| （五) 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、苏霍姆林斯基农村教育思想的渊源 | 第16-21页 |
| （一) 社会背景 | 第16-17页 |
| 1. 苏联社会主义建设时期的农村教育 | 第16页 |
| 2. 苏联1958 年教育改革时期的农村教育 | 第16页 |
| 3. 苏联农村发展转型时期的农村教育 | 第16-17页 |
| （二) 理论基础 | 第17-19页 |
| 1. 对马卡连柯思想体系的继承和发展 | 第17-18页 |
| 2. 个性全面和谐发展理论的支撑 | 第18-19页 |
| （三) 实践基础 | 第19页 |
| （四) 主观基础 | 第19-21页 |
| 二、苏霍姆林斯基农村教育思想的主要内容 | 第21-32页 |
| （一) 培养新型劳动者的农村学校 | 第21-23页 |
| 1. 农村学校的培养目标 | 第21-22页 |
| 2. 农村学校的环境作用 | 第22-23页 |
| 3. 农村学校与家庭、社会生活的联系 | 第23页 |
| （二) 高素质的农村教师 | 第23-27页 |
| 1. 校长的引导作用 | 第24-25页 |
| 2. 教师的教育技巧 | 第25页 |
| 3. 教师的团队力量 | 第25-26页 |
| 4. 教师的优良传统 | 第26-27页 |
| 5. 教师的知识体系 | 第27页 |
| （三) 创造性的劳动教育 | 第27-32页 |
| 1. 劳动教育原则 | 第28-29页 |
| 2.劳动教育定位 | 第29-30页 |
| 3.劳动教育方法 | 第30-32页 |
| 三、苏霍姆林斯基农村教育思想的特点 | 第32-35页 |
| （一) 理论与实践相结合 | 第32页 |
| （二) 农村教育和农村生活相结合 | 第32-33页 |
| （三) 教育学生与教育农民相结合 | 第33-34页 |
| （四) 服务农村与全面发展相结合 | 第34-35页 |
| 四、苏霍姆林斯基农村教育思想对我国农村教育的启示 | 第35-40页 |
| （一) 因地制宜地进行农村办学 | 第35页 |
| （二) 培养高素质的农村教师 | 第35-37页 |
| （三) 培养全面和谐发展的农村学生 | 第37-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |
