| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 1. 研究缘起 | 第7-8页 |
| 2. 研究意义 | 第8-10页 |
| 3. 研究现状综述 | 第10-13页 |
| 4. 研究方法 | 第13-14页 |
| 1 初中生写作评价的现状分析 | 第14-20页 |
| ·评价目的：偏重甄别和选拔功能，忽视学生素质的全面发展 | 第14-15页 |
| ·评价内容：偏重写作能力，忽视写作素养 | 第15-17页 |
| ·评价主体：偏重教师一元化评价，忽视评价主体的多元化 | 第17-19页 |
| ·评价方式：偏重终结性评价，忽视形成性评价 | 第19-20页 |
| 2 写作素养评价的价值研究 | 第20-23页 |
| ·写作素养评价有利于促进学生全面终身发展 | 第20页 |
| ·写作素养评价充分体现新课标评价理念 | 第20-22页 |
| ·写作素养评价有利于初中作文教学的有效实施 | 第22-23页 |
| 3 写作素养评价的本体研究 | 第23-50页 |
| ·写作素养与写作素养评价 | 第23页 |
| ·写作素养评价的原则 | 第23-26页 |
| ·写作素养评价目标 | 第26-29页 |
| ·写作素养评价内容 | 第29-42页 |
| ·写作素养评价的方法 | 第42-50页 |
| 4 初中生写作素养评价的实践研究--以记叙文写作评价为例 | 第50-54页 |
| ·记叙文写作评价目标 | 第50页 |
| ·记叙文写作评价内容 | 第50-51页 |
| ·记叙文写作文体评价标准 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
